试论浅谈浅谈作文教学几点感受

摘 要 著名教育家叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故设语文课以训之。”写作能力是语文综合水平的重要表现。因此，如何指导小学生写好作文就成为了小学语文教学研究的重要内容。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有良好的组织和驾驭语言的能力，作文时经常是下笔无话可写，条理不清，前言不搭后语，或者是词不表意。要想改变这种现状，提高作文教学的质量，培养学生的作文能力，就要进行针对性地进行作文教学，拓展学生的作文范围，丰富学生的作文内容，这样才能写出真情实感的好作文。
关键词 作文教学；写作；激发

一、激发兴趣，快乐习作

古语有言:“未见意趣，必不乐学”。因此，在作文教学中，要重视激发学生的习作兴趣。变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”心里学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的倾向，是个体主观能动性的一种表现。从写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”

二、阅读能力与积累习惯的培养

“读书破万卷，下笔如有神”，这是人们熟知的有关读书与写作的古训。已故的著名学者、作家钱钟书，被誉为“文化昆仑”。其《谈艺录》《管锥编》《宋诗选注》等学术著作，援引的参考书目数以万计，且涵盖了文、史、哲、心理学等多门学科。有趣的是，他自己的藏书却很少，他的书斋中有两三个不大的书架，放着一些工具书和出版社、作者赠送给他的书籍。他藏书不多，著书却不少，这当中博览图书馆书籍时所作的大量的读书笔记发挥了重要作用。大家尚且如此，何况正处于智力开启的小学生呢！阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借书籍中这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积方能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合;源于：论文大纲www.618jyw.com
又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识。积累是阅读的升华，“冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞,岂一日之功”，写作中要勤于积累，挖掘丰富的作文素材。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。学生在阅读的过程当中，要勤于手抄笔录，手脑并用，摘出自己喜欢的句子，写下心得。日积月累，自然而然地丰富了他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。学生的写作能力亦会得到提高。

三、观察生活、感受生活、基于生活

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。生活永远都是写作的源泉，现在的大部分学生作文内容空洞，就是因为他们的作文脱离了生活，作文内容假、大、空。因此要引导学生善于观察，做生活的有心人。语文及其作文训练，作为一个开启民智的学科，应该还原它最本真的一面——提供独立思考、流露真情实感。我们生活在丰富多彩的大千世界里，生活中发生着许许多多有趣的事，而学生的作文却枯燥无味，究其原因，是缺少对生活的观察、感悟。罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”当你拥有了一双发现美的眼睛时，就能欣赏到世界的美好之处：云朵的千变万化，小溪的潺潺流水声，旷野中随风婆娑的柳树，石头缝里小草的坚强与勇敢，屋角下寂寞的虫鸣，雨后的七色彩虹?大自然中有太多太多可欣赏的地方。所以，训练中要引导学生用“心”观察，做生活的有心人。通过对生活的观察、分析、发现事物的表象特征和事物的本质特点。再加以剪裁、谋篇，便可以写出有内容、有感情的文章。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。当然，由于小学生的语言表达，组织能力还有限，我们还不能有过高的要求。但是只要我们用心教学，激发他们的习作兴趣，培养他们阅读和积累的行为习惯，让他们用心地观察生活、领悟生活，呼唤学生用自己的语言，用与众不同的想象力来表达对生活和事物的看法，便可以达到达到生活世界、知识世界和心灵世界的和谐发展。