学作品阅读教学中对学生审美态度培养

更新时间:2023-12-23 点赞:16485 浏览:71036 作者:用户投稿原创标记本站原创

文学作品是众美皆备的百花园,优秀的文学作品往往有着深邃的主题、鲜明的形象、优美的意境、完美的形式、精致的结构、生动的语言、和谐的节奏、独特的风格等美的内容与形式,这就决定了文学作品需要审美教育,正如《普通高中语文课程标准(实验)解读》所说:“文学教育是高中阶段语文学习的重要任务,文学审美是语文学科区别于自然科学学科的一个重要特征。”由此,本文运用审美心理学、文学解释学、美育学、语文教学方法等理论知识,并结合中学语文教学实践活动,提出在文学作品阅读教学中对学生审美心理结构中的重要一环审美态度的培养。由于审美实践活动的发生,是主体和客体相互作用的结果,在这个过程中,作为教材的文学作品相对而言无疑具有较多的美因,对审美客体进行着审美诱导,而审美诱导的张力大小还要看审美主体学生的审美心理结构的完善程度,因而,审美教育终极要落脚到对学生审美心理结构的建构和完善。作为审美心理结构的一个重要环节,或是作为审美心理结构的条件|教育论文网|,审美态度在审美活动中的作用都是不容忽视的。没有审美态度,审美客体就不会进入审美主体的审美视域,审美主体也不会选择和确立它为审美对象。正如法国艺术大师罗丹所说:“对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”没有发现美的原因是由于审美【关键词】:文学作品审美态度肯定介入创造
【论文提纲】:中文摘要5-7英文摘要7-10引言10-11一、在文学作品阅读教学中培养学生审美态度的重要意义11-15(一)审美态度的涵义12(二)审美态度在审美活动中的重要性12-13(三)在文学作品阅读教学中培养学生审美态度的必要性13-15二、在文学作品阅读教学中培养学生审美态度的主要方法15-22(一)轻松阅读15-17(二)开放阅读17-18(三)情感阅读18-19(四)整体阅读19-22三、在文学作品阅读教学中培养学生审美态度的基本过程22-45(一)审美态度的激发:感受美---肯定态度23-27(二)审美态度的形成:理解美---介入态度27-32(三)审美态度的巩固:创造美---创造态度32-37(四)审美态度的提升:升华美---回归态度37-45结语45-46注释46-48参考文献48-50后记50-51攻读硕士学位期间发表文章51
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