初中美术教学与健全人格培养探讨

健全的人格是青少年长大与成才的基础。初中美术教学作为素质教育的重要组成部分,在培养初中学生认知、情感、能力、个性等方面都具有独特的上风,对初中学生健全人格的培养具有重要意义。该研究运用文献资料研究法、逻辑分析法、问卷调查法、案例分析法、实地考察法等方法,对初中美术教学与初中学生人格发展的理论依据进行梳理,对相关概念进行界定,分析阐述初中学生的人格特点、影响因素、初中美术教学的特点和培养健全人格的上风及途径;在理论分析的基础上,进行实地考察调研,了解初中美术教学在发挥健全人格培养作用中存在的实际问题,并提出相应的解决对策以供参考。初中学生的人格发展处于快速而不平稳的阶段。由于受生理和心理发展程度、沉重的学业压力、复杂的社会环境等因素的影响,初中学生的人格突显出矛盾性,他们的自我意识高涨但主观偏执、情感体验丰富却缺乏控制力、勇于创造革新但缺少科学性、崇尚自尊自由却叛逆。初中美术教学具有直观可视性、情感性、实践操纵性、注重审美教育且评价标准多元化的特点。在教学中通过美术欣赏和美术创作,能够有效地发展学生的认知能力、调控情绪的能力、辨别真善美、假恶丑的能力,培养学生的创新精神和创造能力,帮助学生树立自尊心与自信心,塑造健全的人格。研究以为|教育论文网|,初中美术教学对学生人格的发展有重要的作用,二者关系密切,初中美术教学必须将健全人格培养作为重要的价值目标。但是在当前的美术教学中,由于主观、客观诸多因素的制约,没能将美术教学对学生健全人格培养的作用发挥到极致。所以,在推进实施素质教育的过程中,应该继续增强培养学生健全人格的意识,重视初中美术教学及其培养学生人格的地位和作用,提高美术教师素质,革新教育教学观念和制度,优化美术教学和人格教育的策略方法,多渠道、全方位地将初中学生培养成身心健康的人才。【关键词】：初中美术教学美术教学特点健全人格人格培养
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10一绪论10-201研究的缘起10-121.1初中学生健全人格的培养任重而道远10-111.2初中学生健全人格的培养迫在眉睫11-122国内外研究现状12-162.1国外研究现状12-142.2国内研究现状14-163研究思路、方法与研究的局限性16-203.1研究思路16-173.2研究方法17-183.3研究的局限性18-20二初中学生人格概述20-271人格与健全人格的概念界定20-211.1人格的定义201.2健全人格的定义20-212初中学生的人格特点21-232.1自我意识高涨，熟悉主观偏执222.2情感体验丰富，对情绪缺乏控制力222.3思维的创造性与批判性增强，但缺乏科学性22-232.4人际交往注重自尊与自由，叛逆性增强233影响初中学生人格形成与发展的因素分析23-273.1遗传因素奠定了初中学生人格发展的内在基础243.2家庭和社会创造了初中学生人格的发展的外在环境24-253.3同伴交往是影响初中学生人格发展的重要因素253.4学校教育是塑造初中学生健全人格的主要途径25-27三初中美术教学对学生健全人格的培养具有重要作用27-341初中美术教学的学科特性决定其在培养健全人格中具有独特作用27-291.1初中美术教学具有直观可视性271.2初中美术教学富有情感性27-281.3初中美术教学注重审美教育281.4初中美术教学评价标准多元化28-291.5初中美术教学具有实践操纵性292初中美术教学在培养学生健全人格中的重要作用29-342.1发展认知能力，引导学生客观全面地熟悉自我与世界29-312.2培养高尚志趣，增强学生调控情绪的能力31-322.3陶冶情操，提高学生辨别真善美、假恶丑的能力322.4开发思维，培养学生的创新精神和创造能力32-332.5尊重个性，帮助学生树立自尊心与自信心33-34四初中美术教学培养学生健全人格的具体途径34-401美术欣赏教学——开启领悟真善美之门34-372美术创作教学——探索创造真善美之路37-40五初中美术教学培养学生健全人格的制约因素及对策分析40-541制约初中美术教学发挥培养学生健全人格作用的因素分析40-451.1缺乏对美术学科教学人格培养作用的深刻熟悉和高度重视40-411.2美术教学师资质量不高，难以满足素质教育要求41-431.3美术教学中知识与技能至上，忽视学生人格的塑造43-451.4美术教学评价体系落后，难以适应素质教育要求452针对初中美术教学在培养学生健全人格中存在问题的对策建议45-542.1更新观念，高度重视美术教学的人格塑造作用462.2加强美术师资队伍建设，提高教师综合素质46-482.3美术教学中技能与情感并重，尊重学生的人格自由与尊严482.4改革美术教学的评价方法，促进学生人格的健康发展48-54六结章54-55参考文献55-57附录57-58致谢58-59攻读学位期间发表的学术论文目录59