研究小学数学小学数学生活化教学学年

更新时间:2024-02-27 点赞:34254 浏览:158335 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程标准突出强调了各学科的生活化教学,由于小学数学课程相对语文、自然科学等其他课程来说,显得更加枯燥与源于:免费论文www.618jyw.com
单调。因此,在小学数学教学中,教师更应该联系生活教数学,实现生活化的数学教学。作为一名小学数学教师,如何把数学知识和现实生活有机地结合起来,让数学走进生活呢?下面我谈几点自己的体会。

一、充分挖掘生活资源,让学生感受身边的数学

数学从生活中来。教学中,作为教师的我们要引导学生,给学生一双“慧眼”,让学生透过数学去读懂生活。
例如:在学习数学方位这一节时,教师可以设置与学生生活息息相关的题目:
超级市场在学校的东面,学校在超级市场的( )面;小明家在小红家的西南面,小红家在小明家的( )面。
教师在平时的教学过程中,要常联系生活实际,充分挖掘生活中的数学资源,学生就会亲近数学,理解数学,进而喜欢上数学。

二、创设生活化的教学情境,让数学回归生活

数学就其本身性质而言,是一门逻辑性比较强的学科。许多小学生对于学习数学感到十分吃力,认为数学极其乏味,导致他们一谈数学就逃避。那么,教师应如何打破这种僵局呢?

1.生活化的课堂教学氛围

单调、传统的课堂教学让数学学习显得酱味十足。那么,突破传统的数学教学就显得很有必要。教师可以从教学的需要出发,制订或设计与教学相适应的场景。
例如:在学习图形时,教师可以让学生亲自观察卡片、桌子、五星红旗、地图、尺子、文具盒等的形状,也可以结合现代化的多媒体教学设备,播放一些学生较为熟悉的图形图案,这样不仅使学生加强了对于学习数学的兴趣,而且对于各种图形也有了大概的直观了解,接着教师再讲解图形的性质并设置相关试题:
请画出下面各图形的高?

2.生活化的试题情境

趣味性较强的试题情境,往往容易激活学生已有的生活经验和数学知识,激发学生学习的愿望。在数学教学中,教师可以选择学生身边的、生动有趣的事例,创设一种简单的,既真实又符合实际的学习环境,使学生身临其境,加强感知。
例如:一年一季的秋季运动会又开始了,在跳远比赛的决赛中,小华跳出了3.36米,小东比小华多跳0.4米,小强比小东少跳0.3米,那么请问小强、小东、小华哪个能获得冠军呢?
答:小华:

3.36(米)

小东:

3.36+0.4=4(米)

小强:

3.4-0.3=1(米)

所以,小东是跳远比赛的冠军。
又如:小明看一本200页的科幻书,前4天每天看20页,以后每天看15页,再用几天可以看完?
解:20×4=80(页)
200-80=120(页)
120÷15=8(天)
实践证明,学生对于自己熟悉的事物,更愿意参与到数学学习当中,对于数学学习的效果也会大大提升。
(作者单位 河北省乐亭县第三实验小学)
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