分析课堂如何让学生在数学课堂“动”起来

【摘 要】一节成功的数学课堂的靓点就是你是否让学生随着你的指令“动”起来了没有？如何让学生真正动起来，是提高数学课堂教学的重要途径。使用激励语言，首先让学生的心动起来，只有心动才会行动。引导学生发现数学问题，并能提出数学问题，让学生的思维动起来。关注全体，让全体学生动起来，只有全体学生得到全面的发展，你的教学才算是真正的成功。只有促进不同程度的学生都能在不同层次上得到在课堂上的参与机会，展现自我，这样的课堂才是最靓的。
【关键词】心动；参与；思维；展现
一节成功的数学课的靓点就是你是否让学生随着你的指令“动”起来了没有？“动”起来的课堂可以反映出这堂课能吸引学生的眼球和注意力，学生对这节课的知识技能过程与方法已经被学生理解，并能将这方法应用到实际的学习与解决问题中，从会听变为会做，最终用这方法会学，把知识转化成为自己的东西。你的教学才算是真正的成功。只有促进不同程度的学生都能在不同层次上得到在课堂上的参与机会，展现自我，这样的课堂才是最靓的。如何让学生真正动起来，是提高课堂教学的重要途径。

1.使用激励语言，首先让学生的心动起来

在课堂教学中，教师应尽量做到使用恰当的口头语言、书面语言不失时间地棒他们几句来引导学生积极参与课堂活动，激发学生对知识的学习兴趣，让学生的精神兴奋。如 “请举起你勇敢的小手来表现你自己”，“相信自己，你一定行”，等语言来鼓励班中比较弱的同学。 “今天让我见识了你的风采”，“今天你让老师和同学们刮目相看”，“老师都没想到的问题你都想到了，你真棒！”这些更具挑逗性的语言来激扬中上水平的学生来开发他们的动能，能起到事半功倍的作用。又如运用“有更好方法的同学请举手”，“能静下认真思考的同学请举手”等语言来压一下比较强势又让课堂显得有些吵闹的同学，让他们找到自己的不足点，培养他们遇事先思考再做决定。在平时教学中，针对不同的学生、不同的班级，我们可以采取灵活多样的表扬方式进行有依据的、让人信服的激励性评价，让更多的学生尝试到课堂上成功的体验，不断增强学生的学习信心和学习兴趣。

2.引导学生发现问题，让学生的思维动起来

在平时的教学中，教师问得最多的一句话：“同学们，听懂了吗？”学生就会拖着长音随口又非常肯定地回答：“懂了！”听完学生的回答，教师脸上露出满意的笑容，放心地继续往下讲。然而，在改作业的时候，却发现学生的错误率非常高，这时终于明白自己被学生误导了，所以在教学或在板书中，教师要灵活地设计一些教学重点中学生往往会容易弄错的“问题”，引起学生的注意，如学生还没注意到教师特意弄错的“问题”，老师就用语言引起同学们发现或注意，如“看那个同学的眼睛最擦得亮？”，“真的对了吗”，“真的没问题吗？”，“你就这么信得过老师吗？”等怀疑的口吻，让学生自己去发现问题，并及时的更正错误的做法，学生就会少走弯， 学生的注意力就较集中，就不敢开思想小差。通过这种形式让不太明白的学生得到提高，让平时粗心的学生更加注意哪些地方容易搞错，这样达摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
到锻炼学生的思维能力和培养学生上课要集中注意力。

3.关注全体，让全体学生动起来

在课堂教学中，教师要关注全体学生的课堂行动，照顾到全体学生，实施“面向全体、关注个体”不能落下一个的教学策略，特别是关注个体学生的课堂表现，为他们创造共同参与课堂的机会。有意识地把课堂学习权、表现权、参与权、思考权、质疑权尽可能地交给学生，以便促进不同程度的学生都能在原有的基础上有所收获，都能在不同层次上得到在课堂上的参与机会，展现自我。

4.结合教材，让学生动手操作

知识的建构并不是在短时间内能完成的，它需要一个实践过程，因此必需给学生充分的探索时间，通过学生的操作，逐步掌握知识。在活动过程中，因为学生的经验不足，往往会在操作过程中遇到困难，这时老师就要调动学生的已有知识，用启发性的提示暗示去引导学生进行操作活动，激励学生积极思考，学生在操作活动中获得知识，并能在以后遇到的实际问题中得以运用，同而知识得到迁移，能力得到了提升，并且这种提高是更高层次的成功体验，所以在教学中，教师要给予孩子创造更多这样的机会。在操作中，同伴的讨论、相互合作，既能培养学生之间的合作精神，又能提高学生的探索活动水平，因此，教师要适当组织一些操作探索活动，为孩子提供讨论和合作的机会。
课堂教学设计中能让学生动起手、动起脑，然后能愉快合作交流、探索，让学生在动中学，就能得到预期的效果.
收稿日期：2013-06-04