试议课堂教学优化课堂教学试述提高数学课堂有效性中专生

摘要：课堂教学是学校教育的主要平台，向每节课要质量是我们所有数学教师的共同追求，也是保证课堂教学的关键，因此优化课堂教学势在必行。本文从优化教学设计、教学语言，落实学生主体地位，及时抓好效果反馈，反思教学效果等方面进行了具体论述，以期最大限度地调动学生学习的积极性，确保课堂教学的有效性。
关键词：教学语言；主体地位；终身学习
“师者，传道授业解惑也。”课堂教学是教师思维与学生思维的碰撞，是教书育人、培养学生能力的平台。因此，教师应结合教学内容，从学生实际出发，设计合理的教学环节，充分调动学生的积极性，提高学生参与教学的程度。那么，如何有效地利用课上时间，最大限度地提高课堂教学的有效性呢？

一、优化课堂教学设计

教材为广大教师提供了一般教学的第一手材料，但它不一定适用于每一个学生，这就要求教师不能只是照本宣科，应根据教学任务，从本班学生实际情况出发，对教学内容进行优化组合，对课堂上容易出现的问题要有一定的预见性，这样才能遇到问题不慌不乱，从而使每一堂数学课都处于一个有序的氛围中，达到事半功倍的效果。

二、优化课堂教学语言

1.数学课堂语言具有科学性

数学课堂教学内容是严谨的，这就要求教师在课上讲的每一道题、说的每一句话都应该是准确无误的，不含糊，不模棱两可，尤其是一些基本概念、基本定理、性质、判定等。所以一直以来，我严格要求自己，争取课上不说一句废话。几年来，我不断地推敲、钻研，收获了不少心得。

2.数学课堂语言富有启发性

“授人以鱼，不如授人以渔。”启发式的教学能激发学生探究新知识的强烈。例如，在学习分式的基本性质时，我类比分数的基本性质，使学生受到了启发，他们很容易得出了分式的基本性质。这样，学生不仅增强了印象，而且还学到了一种类比思想，从而源于：高中英语论文www.618jyw.com
提高了学生学习数学的能力。

三、落实学生的主体地位

过去，我们的教学都是教师的个人秀，学生只是机械、被动地接受知识；现如今，教学倡导把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学生由接受知识的“罐装桶”变为张扬个性的主人，由被动学习变为自主学习。在课上，我尽量营造宽松的教学氛围，倡导小组合作学习，在这一过程中，学生畅所欲言、集思广益，对问题的掌握程度远远超出了教师的想象。

四、及时抓好效果反馈

课堂教学效果如何一般要看学生的反馈情况，这就要求教师精心安排反馈练习，在课堂上适时练习，以保证教师能及时掌握反馈情况并能做出适当的调整。当然，反馈情况要面向全体学生，要让每一名学生都能在数学课堂上有所收获，有所成长。对反馈的信息要及时、准确地予以评价，对的要鼓励，错的要分析其原因所在，以保证学生按时、按质、按量完成课堂教学内容。

五、每天做到反思三分钟

自古以来，我们都非常重视反思的精神。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”我们每天都要求学生做到课下反思三分钟，殊不知教师又何尝不用呢？反思是一种自我醒悟的过程，是一个人能力、心智不断提高的过程。一个经常反思的人，势必不会将错误一再上演，一定能取得更好的成就。教师要针对课堂上出现的问题，虚心接受并及时改进，教师的成长在课堂，而不在课下。所以，从事教学工作几年来，我都会把自己的反思——不足以及闪光点记录下来，这样，不仅保证了教学效果，而且也能提高我的教学能力。

六、终身学习

在这个竞争激烈的社会中，我们每一个人，不仅要学习实践知识，还要不断地学习理论知识，因为知识在不断地更新，不努力去学习新知识，势必会被社会淘汰。人们常说：“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”这就要求有教师要与时俱进，不断学习，做适应时代要求的新型教师。现代社会高技术产业突飞猛进，教师对某些领域也有不了解的地方，我深感不断学习的重要性，所以我从来不放弃自我充电的机会。我认为只有这样，才能更好地完成教育这一光荣而艰巨的任务。
总之，在课堂教学中，教师只有认真钻研教材，精心安排教学内容，善于运用形式多样的教学方法，营造轻松愉悦的学习氛围，才能日趋完善数学课堂，从而提高数学课堂的有效性。
参考文献：

1.李炳亭.高效课堂九大“教学范式”[M].济南：山东文艺出版社，2010.8.

2.李晓兵.中国式优秀员工教育读本[M].北京.中国言实出版社，2011.1.