论音乐课“语言”艺术在初中音乐课堂中应用经验谈

【摘 要】课堂语言是学校师生之间在教学活动中进行信息传递的重要载体和工具，更是任何现代化教学媒体所不能取代的。鉴于初中音乐课堂有别于其它文化课程的特点，初中音乐教师的课堂“语言”艺术可谓别具一格，它是师生之间知识交流、心理互动、情感交织的一种综合体现。本文结合实际工作经验，浅谈“语言”艺术在初中音乐课堂中的运用。
【关键词】“语言”艺术；音乐课堂；经验谈
音乐课堂是神圣的艺术殿堂，音乐艺术的教学魅力在于运用音乐的手段，带领学生走进艺术胜境，以陶冶学生情操，还能开发学生智力。作为一名优秀的初中音乐教师，除了具备深厚的音乐理论基础知识外，更重要的是具备良好的音乐课堂教学语言艺术表述能力，重视音乐课堂教学语言的艺术性，用课堂教学式艺术的“语言”讲述教授内容，使学生受到良好的教育和熏陶，让学生体会音乐的魅力，感受到音乐带来的乐趣。

一、“语言”艺术准确到位

语言是人与人之间交流的重要工具，在初中音乐教学课堂中的作用不言而喻。音乐教学课堂语言要精确表述音乐作品的主旨思想，学生年纪小、理解力有限，因此，音乐教师要将艺术语言转化为生动的口语，而且老师的语言要十分精确到位，使学生在主旨思想引领下领会作品内涵。众所周知，音乐作为一科艺术门类，本身具有较强的生命力和表现力。因此，要求音乐老师课堂语言要生动、形象、精辟，把艺术本身蕴藏的魅力活灵活现的表现出来，从而激发学生的求职。使学生进入艺术作品的情境之中，接受音乐艺术的熏陶，提高对音乐作品的品鉴能力。

二、“语言”艺术组织有序

在初中音乐课堂上，教师授课语言应是组织严密、条理清晰的。一堂优质的音乐课，老师的授课内容要时刻紧扣主题。调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的音乐兴趣，引领学生在音乐大海里尽情遨游，程序严谨，逻辑清晰，令人神往。所以，音乐教师在课堂上要用简单、通俗、具体、生动的语言授课，对于较难理解掌握的乐理知识，老师可以通过生动鲜活的示例进行启发引导，使学生很快的学习掌握。

三、“语言”艺术富有生命活力

音乐作品是用节奏、韵律、和声、曲调等因素来塑造的，因此，初中音乐教师的课堂教学语言的语速、语调也要与此相对应，做到轻重缓急，前后协调一致，使语言艺术与音乐魅力相互交织、融为一体。例如在教授《五星红旗》这首歌曲时，在教授学生气息运用时，可以让学生体会手持蜡烛摇晃时候的感觉，老师先用激昂的情绪、深沉的语调，再加上高兴、自豪、深情的眼神朗诵一遍作品，让学生从中感受音乐作品的真情实感。

四、“语言”艺术的形体表现

在音乐教学工作中，初中音乐教师除了要做到语言艺术，还应有恰如其分的肢体语言，在教授过程中要有适当的形体动作、丰富的眼部和面部表情。若是形体语言运用的恰当到位，会给音乐课带来意想不到的效果。

1.肢体动作“语言”表现

音乐教师在授课时肢体动作的运用是很重要的，像大合唱时的指挥就是肢体语言的具体表现。如在教授歌曲《掀起你的盖头来》时，音乐教师的几个害羞的动作和表情，就会使学生们跟随老师走进欢快活泼的音乐作品中，并能够准确领会该音乐作品的节奏类型；如果初中音乐课上老师只是单纯的讲授，那音乐课必将变得毫无活力，失去了音乐课教授本身应具备的特点和优势。还有音乐老师的肢体动作的运用要恰如其分，不能过分夸张以至于喧兵夺主，那摘自：学年论文www.618jyw.com
样则会适得其反，反而收不到预期的效果。

2.眼神动作的“语言”表现

俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户。”运用炯炯有神的眼神和学生互动交流，是初中音乐教师必备的一项本领和技能。音乐老师对某首音乐曲目理解深刻时，这部曲目的音乐情绪就会从老师的眼神中表现出来。当某首音乐作品曲目响起的时候，或高兴、或忧郁、或悲情、或激昂、音乐老师的眼神对引领学生们认识和理解音乐作品起到一定辅助作用。

3.面部表情的“语言”表现

丰富多彩的面部表情是人们形体语言的重要组成部分。初中音乐老师有时候像个演员，用自身精湛的演技吸引住学生的注意力。例如在教授新歌的过程中，在咬字力度上、发音速度上需对比时，音乐老师若用此时无声胜有声的口型给予提醒是个好办法。还有在欣赏音乐曲目时，音乐教师若经常打断音乐作品加上解说，势必破坏音乐作品本身的完整性并分散了学生的注意力，这时候如果加上丰富的面部表情则会收到较好的效果。
五、结语
综上所述，初中音乐教师课堂上的“语言”艺术，要像大家传唱的音乐精品那样，启迪学生心智、陶冶情操。这就要求音乐老师加强业务知识学习，提升其综合音乐素质。初中音乐老师在具体的音乐授课过程中，通过生动的语言表达、丰富多彩的教授手法，使音乐课堂充满浓浓的艺术氛围，把学生们带到梦寐以求的艺术殿堂。
参考文献：
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