浅谈学风关于高校学风建设一些深思设计

[摘要]学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。本文针对当前大学学风建设方面存在的问题入手，从发挥教师主导作用，完善思想政治教育的长效机制，发挥学生的主体作用等方面，提出了当前加强学风建设的科学方法和有效途径，为大学生的健康成长创造良好的学风环境。
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高校学风状况如何，直接影响和决定着人才培养质量，是高校建设和发展基石的宝贵财富，而随着市场经济的影响一些不良的思潮也在影响着高校，教师的治学态度、学生的学习态度、学习目的等也发生了变化。

一、高校学风建设现状分析

（一）教师的教学水平有待提高。目前部分大学生的学习动力不足，对学习失去信心，其中有一个客观因素就是部分教师的教学水平还不够高。有些年轻专业教师几乎是刚刚大学毕业后就走上讲台，没有什么教学经验，更谈不上实践经验。如果还不用心，教学方法比较呆板，教学课堂内容组织欠合理，就会令学生感到学习没有意义，也没能引起学生足够的兴趣（尽管有时候学生其实并没有认识到这些知识学习的重要性）。还有一些教师仍然沿用“应试教育”的思维，重知识传授，轻能力培养；重课堂灌输，轻启发教育；重知识的系统性和完整性，轻学生思维的求异性和创造性；重毕业生统一培养，轻学生的个性发展，师生的课堂交流经常停留在简单的知识的灌输，而没有更深文化、思想、方法的交流。由此使得这些教师的教学理念与学生存在代沟，教师与学生的距离也就越来越远，造成了我们的教学效果、教学质量降低。平时课堂监控不够。目前，高校的部分教师在授课时很少对学生进行点名或平时有考核，这样使学生不重视平时的学习，久而久之，教学质量也就会受到影响。
（二）学生的思想存在问题。部分学生的道德修养不高，功利思想比较严重，学习目的缺位与错位，得过且过、懒于学习、沉湎于玩乐等，这些都使学生的学习受到影响。部分学生学习动力不足，目标不明确。自我控制能力不够强，不懂合理安排自己的学习活动，不能很好科学地安排课余时间，现在有些高校虽然安排了不少课余活动，但主要通过是文体活动和科技类活动来丰富学生的课余文化生活，还没有针对性地开展引导工作。

二、加强高校学风建设的对策

(一)改进学生工作，促进学风建设。

1.从目标教育入手，改变人才培养模式。充分调动学生的学习积极性和主动性，分阶段对学生开展生涯辅导，使学生明确自身在大学各个阶段应达到的基本目标，引导其将目标的树立与自身的发展相结合，并转化为学习的动力。另外，利用校园有利因素，激发学生的学习动机，通过各类社团、课外活动小组，让学生参加学术性竞赛活动，在各种活动中锻炼人才和培养人才。
2.发挥学生主体作用，抓班风促学风。注重班干部的能力培养、抓文明礼仪教育养成良好习惯，学习后进生的帮扶工作、等方面。加强班风建设首先，必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学依赖的班级干部队伍。另外，在学风建设中不能忽视对下编级学生的帮助，开展一帮一活动和完善教师助学导学机制。虽然下编级学生的转化难度大，但其转化过程将更有价值。其次，培养班干部自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带，不断教导学生干部以身作则，以优良的学习成绩影响和感染周围同学，使其在学风建设中切实起到带头作用。再次，开展形式多样的班级主题教育活动。
3.进一步完善学生工作的激励与约束机制，充分调动学生学习的主动性。开展以榜样教育为主题的“榜样之星”评比活动，例如英语之星、体育之星、雷锋之星等，同时加大奖励力度和奖励范围。分层次和不同项目的奖励，其目的是鼓励那些只要努力，就有进步，就应该得到肯定，实现“要我学”变成“我要学”的目标源于：大专毕业论文www.618jyw.com
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4.加强对学习环节的过程管理，保证良好学风形成。

针对大学生自我约束力差，“60分万岁”的想法，必须规范对学生上课、课外及考试等环节的管理，完善对学习过程的监管措施，明确课堂、课后管理的任务和职责；制定学生电子照片名单、考勤管理制度和学生课堂行为准则。
5、组织学生进行社会实践活动。让他们切身感受改革开放的巨大变化和国家对人才的巨大需求，从而增强社会责任感，并内化为强大的学习动力。

(二)加强专业思想教育，激发学生的学习兴趣。

对于每一位大学生而言，形成什么样的专业知识素质关系到他在未来激烈的社会竞争中能否立足的问题。这就要求学校要加强学生的专业思想教育，依托学生科技实践中心。根据学生不同阶段引导学生专业兴趣，以各类竞赛为契机，要抓住专业思想教育机会，不断激发学生的学习热情。力争做到专业教育与就业指导相结合。

(三)用多种方法营造良好的校园氛围。

学校以“完成学业、学会就业、体会创业”为宗旨，举办“学业、就业、创业”系列讲座，邀请企业家和优秀毕业生来校报告，开拓学生视野依托学习促进社组织学生积极开展学术文化活动，并加强高等数学、英语、物理等基础课的培训工作，开展了师范生讲课、粉笔字比赛及模拟职场应聘活动，诣在使学生明确学习目的和方向，提高师范技能及就业竞争力，鼓励教师参与指导学生积极开展社团活动，以强化学生社团的育人功能。大力开展各类科技、技能、才艺、文体、创业等竞赛和实践活动，丰富与活跃学生课余生活，拓展学生的学习和活动空间，激发学生的学习兴趣，促进学生个性发展。努力营造崇尚科学、学习文化、锻炼能力、提高素质、全面成才的积极健康的校园文化氛围。

(四)以教风带学风。

1.重视教师队伍建设，提高教师教学质量

教师在学风建设中起主导性作用，因而抓学风要先正教风。这就要求教师应当转变教育观念，以学生为本，不断提升自身学术水平以提高在同学心目中的魅力，改进教学方法以激发同学学习的兴趣和积极性，更新教学内容以反映专业前沿研究动态及成果，重视教学效果以履行传道、授业、解惑的教师职责，做学生学习的启发者和引路人。同时学校应当注重人才引进质量，并重视教师职业培训；建立、完善和规范对教师教学情况的评价制度，切实保障我校的教学质量。
建议老师们采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，认真批改作业，课下耐心辅导，实现师生关系的良性互动，进而促进教学相长。

2.强化教学管理过程，提高人才培养质量

教学管理科学与否，对于教学质量的提高意义重大。教学安排要体现以学生发展需要为本的理念，学校要根据市场需求及时更新课程设置，合理配置各学期的课程；将考试形式有效改革，不是千篇一律的期末考试，从教务管理层面上避免学生考试突击的现象；同时，严肃考纪、纯化考风。
学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制和导向性措施；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和考核评价标准的到位，相互结合，才能促进学风建设的提高。
（作者单位：天津职业技术师范大学）