阐述探究发挥高中化学教材“活动、探究”教学意义

摘 要：鲁科版高中化学教育教材，结合学科特点和学生学习实际要求。在课本中穿插了“活动、探究”内容，精心设计了让学生自己动手的内容，并在动手过程设计一些悬念，让学生从中探究知识的主要内容。这样能有效地帮助学生深化化学学习规律，培养提高学生思维能力和动手解决实际问题的能力。
关键词：活动探究；思维能力；扩大知识面
下面结合教学实际，浅谈在教学中发挥“活动、探究源于：论文的基本格式www.618jyw.com
”作用的几点观点。

一、利用“活动、探究”培养学生的思维能力

比如，化学必修2第11页的“活动、探究”它通过让学生们填表对“元素周期初探”有一定印象，然后通过观察这些图表让学生分析比较，寻找其中的规律。以元素的原子序数为横坐标，原子的最外层电子数为纵坐标绘出柱状图，分析规律。还有以元素的原子序数为横坐标，元素的原子半径为纵坐标，绘制折线图。还可以用最高化合价和最低化合价为纵坐标绘制折线图等。通过填表与绘图，学生很快掌握元素周期的规律，在教学中我先让学生填表，然后告诉他们在通过描点法绘制折线图、柱状图，这不仅培养了学生严密的思维能力，同时，让学生明白对于这种找规律的习题如何找到切入点和突破口，以后对于此类问题学生就知道从那个哪方面去思考了。此外，学生还学会了折线图和柱状图的画法在原学习的基础上学生又懂得新的知识，而且轻松易接受。

二、利用“活动、探究”培养学生解决实际问题的能力

有不少“活动、探究”都牵涉到与社会、生活、生产科技发展紧密联系的实际问题。在教学过程中，我们鼓励学生自己动手实践，通过教师的启发，培养学生用所学的知识来解决生活、生产中实际问题的能力。如，必修2第81页乙酸乙酯的水解，我让学生自己操作乙酸乙酯在酸性和碱性条件下加热、水解的实验，继而让学生思考：生活中油污的除去方法，学生很自然的回答用热水和食用碱洗涤的原理。如，必修2第79页我也让学生动手操作“乙酸性质”实验，进而提问烧开水的壶使用一段时间上结一层水垢如何除去？学生们很快回答用乙酸浸泡一段时间再用清水洗便可除去。我们经常鼓励学生进入厨房，用厨房中简单的化学药品大胆设想，动手。这样激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生解决现实生活中实际问题的能力。
教学中应结合具体问题，恰当、适时地对学习进行启发诱导，让他们自己动手做做，能有效提高学生学习兴趣和学习能力。鲁科版高中化学教材“活动、探究”数量很多，内容也丰富多样，涉及的化学知识也比较多，而且有很强的思考价值和教学价值。使高中化学枯燥的教学变得生动活泼，收到提高教学质量，增强学生素质的综合效果，其中滋味还需要我们在教学过程中慢慢动手、细细揣摩。
参考文献：
陈晓萍.中学科学类题课题研究与论文写作.[M]浙江大学出版社，2008.
（作者单位 陕西省渭南市铁路自立中学）