探索高效打造小学语文教学高效课堂一些倡议站

摘 要 作为教学过程的中心环节，课堂教学是学生学习知识的重要途径，其效果将直接影响学生学习的效率和兴趣。因此，在小学语文教学的过程中，打造高效课堂环境是提高小学语文教学效果的有效途径之一。本文结合了自己的教学实践，对比以前的课堂教学，对高效课堂的构建提出几点建议。
关键词 语文教学；高效课堂；建议

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是课堂教学的重要组成部分，是教学的材料。教材讲的什么固然重要，但更重要的是让学生知道教材是怎样讲的。我们要用教材教，而不是教教材，教材有广义和狭义之分，狭义的教材就是教科书，对教材的使用，有三个层次：①尊重教材。教师细细地研读文本，潜心会文把握教材重难点，领悟作者情感、编者意图，必要时还应对比读读作者的原文，这样，才会准确把握教材，驾轻就熟，深入浅出；②活用教材。教师在充分尊重教材的基础上，根据学生情况，大胆取舍，甚至可以调整教材内容的教学顺序，确定教学重难点；③创编教材。在充分使用教材的同时，教师还可以将优秀的地方文化适当补充进来，丰富学生的学习内容，拓展学生视野，促进学生传统文化素养的提升。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

要想提高课堂教学效率，教师就要更新教学理念，深入地钻研教材，准确的把握教学重、难点。每一节课，我们一定要结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的学习，这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。

1.教师在课堂上要精心设计，把自己融入到课堂中去

教师要带着去讲课，尽可能引人入胜.要把课堂设计得巧妙，不时有悬念，启发学生自主思考，环环紧扣，让学生印象深刻，就会提高课堂教学的有效性。

2.老师要正确引导学生自主学习

在教学方法上，要培养学生积极参与的兴趣，学生能看懂的老师不教，学生能独立学习的老师不教，学生能独立发现的老师不暗示，学生能独立操作的老师不做，学生能说清楚的老师不说。课堂上要创造机会让学生摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
多观察，多思考，多讨论，多发表见解，培养学生合作探究学习的能力。让我们的学生在课堂中收益，从而提高课效。

3.新课程背景下，要处理好预设与生成的关系

课堂实践证明，没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设是低效的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。

三、课堂教学中要发挥学生的主体作用

在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己、自己发展自己为核心。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。

四、激发学生求知、培养学生学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣爱好是学生最好的老师”，人们拥有各种各样的兴趣爱好，培养学生兴趣爱好的最佳阶段是在小学时期。老师想要培养小学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，就要通过多种途径来进行，好奇是每个小学生的天性，一些最常见的问题往往也能够激起小学生的求知欲，比如：水为什么是透明的？大海为什么是蓝色的？可乐为什么摇一摇就产生大量气泡……这些都能够吸引小学生的注意。让学生急于了解这些问题的前因后果。达到激发小学生的求知欲，从而培养学习兴趣的目的。

五、加强教学与实践的联合

教材中有着丰富的知识，然而这些知识若不能应用于实践当中就好比一潭死水，学生没有实际的体验，不仅无法使学生的思维得以拓展，还会使学生的思维受到禁锢，再丰富的书本资料也无任何实际意义。在传统的教学中，学生都会受到课堂教学局限性的制约，就好比笼中之鸟，有翅膀有飞的也有飞的能力，但是由于受到牢笼的禁锢不能展翅，长此以往必会影响其飞行能力。在新课程的改革下，作为课堂主导地位教师应该引导学生走出教材，积极贴近大自然与社会，在实际生活中体验课本中所讲的话语，这样才能帮助学生更加深刻的理解到课文的思想。
参考文献：
晏庆丰.论语文教学对学生艺术思维的培养[J].艺海.2008（01）
黎海.语文课堂上自主学习策略的应用[J].文学教育（中）. 2011（10）
[3]刘留群.浅谈语文教学中学习兴趣的激发[J].文学教育（中），2011（08）