简析文言文改善文言文教学办法试述试述培养学生自主学习能力

更新时间:2024-04-04 点赞:13653 浏览:50606 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:初中语文教学中文言文部分不仅是学生的弱项,更是教师教学中所惧怕的部分。文言文对于现代人来说,接触少且使用范围小,学生普遍害怕文言文学习。而学生的积极性不高也导致了源于:论文封面格式范文www.618jyw.com
教师的教学热情降低,甚至有一些经验欠缺的教师对文言文教学无从下手,教授文言文课文时仅是生硬讲解。本文就针对初中文言文教学方法改进进行刍议,并根据自身教学经验总结几点方法以培养学生文言文的自主学习能力。
关键词:文言文;教学方法;自主学习

一、初中文言文的教学任务

文言文,即一种我国古代人用于文字记载和书面表达的语言,是根据先秦时期的口语改编而成的,并被沿用了两三千年,从先秦诸子、两汉辞赋再到唐宋古文、明清八股等都属于文言文的适用范围。文言文是近现代人将其与白话文相对命名而来的,以文字为奠基,按照实词、虚词、通假字分类,对其篇章语言的音律等内容做重要规定,有其固定句式,如倒装句、被动句、判断句、省略句等都有固定字词形式,另外对于典故使用等都十分注意。
初中文言文教学中,教师不仅要“授之以鱼”,将文言文重点字词、句式教予学生,更要“授之以渔”,把字词学习方法、篇章结构和篇幅韵律的分析方式教授予学生,培养学生自主学习能力,使其在学习中不断增长知识,获得进步。

二、初中文言文教学方法的改进措施

(一)在现代文教授中渗透文言文教学

初中语文教学中,大部分是现代文教学,在面对少数文言文教学时,教师往往感觉难以入手,且仅选择在文言文教学时对学生进行知识灌输,但这是远远不够的。许多学生缺乏自主学习能力,或对文言文兴趣不大,难以在短暂的文言文课文学习时间内掌握大量知识,这就要求教师在现代文教学时适当渗透文言文教学。例如,在讲到“妻子”一词时,教师可以顺便提及在文言文中“妻子”一词的意义与现代意义不同,是指“妻子儿女”,这样学生能够在无形中学到更多文言文知识,这对授课教师的文言文功底有极大考验,要求教师自身不断强化文言文学识,在备课时针对学生学习弱项多加思考。

(二)教授文言文时,要对重点字词进行深入剖析

在以往的文言文教学中不难发现,有许多教师在教授文言文字词时往往是一带而过,只做简单讲解,将该字词在文中的意思做解析,这对于学生来说是不够的。教师应在备课时多查阅资料,在课上将每课的重点或常见字词单独进行讲授,切忌浅显略过。学生在课外文言文篇章阅读中可能会遇到该字词的不同使用情况,只有教师提前进行全面讲解,才能够帮助学生更好地理解文言文篇章内容。

(三)每周布置文言文基础题和提高题供不同层次学生学习

每周伊始,教师可以在教室的布告栏上粘贴上文言文基础题和提高题,鼓励学生多做练习,在练习中找到自己的错漏之处。基础题是面向所有文言文学习层次的学生布置的,提高题是针对文言文学习能力较强的学生而设的。教师应鼓励所有学生多做文言文课外延伸题,利用有效资源补充课内学习空缺。每周末再将题目的答案解析和篇章翻译粘贴上去,让学生自行校对,对于答案解析还不清楚的可以及时询问教师。

三、培养学生文言文自主学习能力的若干建议

(一)多朗读、多背诵重要篇章

对于初中生说,他们刚从小学语文学习层次过渡到初中语文学习层次,对这一阶段的学习状况还未适应,未能掌握学习方法,所以觉得文言文难以接受。教师可以通过课堂教学对学生进行思想灌输,鼓励学生自行阅读和学习文言文,不仅要在课堂上教授学生内容,更要让学生养成自主学习的能力。多朗读文言文篇章并对重要篇章进行背诵,是学习文言文的有效途径,“书读百遍,其义自见”正是这个道理。在阅读时,大量的信息同时被记入脑中,通过反复阅读,不断巩固知识,在此基础上接受新知识,对于学生来说是文言文学习的重要方法,且有利于其自学能力的培养。

(二)增加课外文言文阅读

除了课内有限的文言文阅读篇章,教师还应鼓励学生多做课外文言文阅读。教师可以帮助学生选择合适的文言文篇章,如一些著名文人学子所著书籍,既包含大量文言字词,又能够让学生在学习文言文的同时增长见识。对于学生来说,大量阅读课外文言文有利于巩固和补充课内所学知识,提高学习效果。

(三)多做题,多实践,举一反三

除了增加文言文阅读量之外,教师还应鼓励学生多做题、多实践。因为只有通过实战才能真正了解自己的知识缺漏,及时填补不足之处,完善文言文学习。在做题和实践中,学生更要做到举一反三。曾有学生在作文考试中尝试用文言文写作,这是大胆的挑战。还有学生在网络博客上长时间坚持用文言文形式记载生活点滴,笔者有空就会去阅读,对于学生使用不当的字词进行纠正指导,这对学生的文言文学习甚有好处,有利于他们自己学习能力的提高。

(四)养成利用工具书或网络进行知识查询的习惯

在课堂教学中,教师应对学生渗透自主学习的意识,培养学生自主学习能力,帮助学生在日常文言文学习中有效获取知识。学生要养成利用文言文字典等工具书和先进的网络技术进行字词查询的习惯。教师应当鼓励学生多与同学交流,当问题未能得到解决时,应向教师进行请教,在日常生活中,教师还可以通过网络及时解答学生的疑问。
四、结语
在初中文言文教学过程中,教师与学生都应保持高度热情,因为教与学是相助长的,只有双方都积极参与其中,积极营造良好的学习氛围,才能形成良好的学习链,才能获得高效的文言文学习效果。
参考文献:

1.张勇.谈谈怎样开展初中文言文教学[J].新课程,2012(5).

2.叶澜.学校教育研究方法[M].教育科学出版社,2010.
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