浅谈数学课德育在高中数学课堂中展示怎样

摘要：素质教育的目标之一就是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为各行各业的创新人才奠定基础，这是时代的要求，也是我们当今教育努力的方向.下面就高中教学过程，谈谈德育工作在其中的一点一滴.
关键词：社会责任感；创新能力；实践能力；高中数学；展示
德育无处不在，老师必须身体力行，走进孩子心灵的深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们.用我们温柔的话语感染他们，处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的正面影响，使之真正成为国家的栋梁之才.
下面就高中三角函数教学过程，谈谈德育工作在其中的体现.
首先，教师可以让学生亲自操作抖绳子实验，提出问题，让学生回答所看到的现象，在抖绳子之后，出现了绳子一起一伏现象，得出正弦曲线的图象，这种从观察开始经实践探索获取知识的研究性学习，使学生参与知识产生的的过程，体验数学的发生，以事实为依据研究事实，可以锻炼学生的数学思维能力，培养科学的理性精神和态度.
然后，绘制y=sinx图象，由图象分析到三角函数的性质，由三角函数的性质画出图象，表象看来，都是在教学生学习数学知识，学习了数形结合的数学思想，实际上这本身也存在着德育教育.三角函数与图象这些内容把数学的两大基本“数”与“形”统一起来.解决一个数学问题，总是把未知转化为已知，把复杂转化为简单，这就是数学中的矛盾转化原理，在教学中应充分利用这些数学内容和数学方法，对学生进行生动具体的辩证唯物主义教育，就可使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般、实践与认识、对立与统一间的辩证关系.
另外，三角函数引入了弧度制表示的角，出现了π，也就用到了祖冲之的“圆周率”，学生可能出现争先恐后的去说它的数值，以自己能说到很多位数字而自喜，实际上，中国光辉的数学史中，中国古代的勾股定理，《九章算术》，杨辉的“杨辉三角”，让学生感受到了中华民族的强大.例如，在上“椭圆”这一节时，为了学生能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用.可以利用FLASH设计制作了关于“神舟”六号从发射到升空，然后绕地飞行的动画片，并配上了相关的解说词.这一过程要分组学习，一组共同操作设计，这一过程，任何的言语都是多余的了.增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，也培养了学生间的团结协作精神集体感.可见数学教学中的德育教育更有感召力.
教师在讲解三角函数单调性的时候，可以设置一个练习题，留有一定时间，让学生去思考，去实践，这一段时间就是在培养学生勤于思考的思想品质，不要只靠教师的灌输式讲解，而自主探索是让学生通过实践活动去发现数学事实、规律、定理等源于：大专毕业论文www.618jyw.com
，以探索的方式积极主动获得知识.因此，数学教育中的道德精神的培养主要依赖于“自主探索”的教学和学习.而有的学生在一起讨论，彼此争论不休，他们在研究，他们在合作，这些学习方式不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结协作精神，可以让他们具有尊重他人思想，尊重他人成绩的意识，在最终解决问题上，学生各抒己见，又体现了他们的坚忍不拔的意志和勇于创新的精神.一节课下来，学生不仅学到了课本上的知识，而德育工作也在其中潜移默化的开展着.其实在数学课堂中有很多进行德育教育的好素材，就拿数学中《统计》来说吧，也存在着德育教育的很好素材.如，在为灾区献爱心活动中，统计算出全体师生捐款的数目总额；另外，再计算出学生日常买零食浪费钱财总和.让学生通过比较认识到应该把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方.这是教师利用日常生活实践把数学知识传授给学生，并使学生在学习中获得思想品德教育，从而达到学习数学的目的.新课学完后，还可以让学生分小组活动，联系生活中有关问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步，强化实践能力.使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然，亲切和真实，以激发学生学好数学的兴趣，进一步明确学习目的.通过一系列问题的解决，提高了学生学习的兴趣，体验解决问题的快乐，又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶，从而达到教学的最大化.这就是数学教学中的德育工作，这正是“润物细无声”.
以上是从教师在准备课，上好课，直到课题结束这一常规教学模式中，所体现出来的巨大的德育教育素材，教师要充分利用这些，也要注意它的策略性，不一定非要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性.
总之，高中数学是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科，教师在教好数学知识的同时，要将培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力教育融入其中，只有这样，学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果，数学教师要把数学教学这门艺术充分展示出来，更好的体现数学的魅力.
[江苏省泰州实验中学 （225300）]