研究中班浅谈中班幼儿自我管理对策丁红波怎样

摘 要：自我管理是自我教育的基础，是幼儿的内在需要，能够帮助中班幼儿正确认识自我，发展自我。时代在发展，而不成正比的是幼儿的自我管理能力出现缺失或下降的现象。在平时的教学中不断尝试，探索出中班幼儿自我管理的实用方法与多种策略，如尊重与鼓励、计划与管理、问题与行动等各项措施，以更好地引导幼儿实行自我管理。
关键词：自我管理；中班幼儿；策略
随着时代的发展，一个奇怪的现象正在发生并发展着——我们的孩子很缺乏自我管理能力。究其原因，现代教育的发展误区、教育人员思想意识的偏差以及多重的家庭教育模式都干扰着幼儿自我管理能力的发展。
在平时不断尝试和摸索中，探索出了中班幼儿自我管理的实用方法与策略：

一、尊重与鼓励——把自我管理权利还给幼儿

中班幼儿已经具有初步的自我认识、集体认识和合作能力。初入中班，幼儿进行重新的自选分组，组员由幼儿自选，并给新组取名，组长由幼儿协商选择和轮流。此种形式的分组、自选伙伴的目的就是让幼儿能够有一个自主的开始，既然是“我”喜欢的，就要做得更好。这种小组捆绑的方式在分组当天的午餐时已经初见成效，每个组都要争当最好的，每个成员也都很积极，因为只有做好自己，才能为小组争光。
教育是为了幼儿，教育是依靠幼儿来展开和进行的，教育应从幼儿出发。我园的核心理念“沐浴阳光，快乐成长”，即让幼儿享有尊严、受尊重，快乐地得到发展。而任何发展的前提都是尊重与了解，只有建立在尊重与了解的基础上，才能真正地开展教育教学工作。自选分组是幼儿自主性小组活动的起步，自发的自主性活动能够激发幼儿的潜能，教师在其中的主要任务是帮助幼儿进行较高档次的提升、引导幼儿学会正确抉择，并进行鼓励和支持。

二、计划与管理——走出自我管理的第一步

进入中班，幼儿吃饭的工具由单个的勺子变成成双成对的筷子，吃饭一直是本班的一个大问题：又慢又脏。细细分析，进餐是一日生活中最为复杂和烦琐的环节，从进餐前的洗手、安静等待、愉快进餐到餐后吃水果、擦嘴巴等等，细算下来，有9个小环节环环相扣，冗杂的程序会让幼儿“丢三落四”。商量后，在班内采用了适合幼儿的方式——共同制订用餐计划来解决“饭前饭后”的问题。首先，讨论饭前饭后和吃饭时要做哪些事情，该怎样做，怎样才能不漏掉任何一个环节。接着，用记录的方式呈现用餐的流程和做法。每个组的幼儿都热情积极，或是轮流或是推选一个幼儿主管把饭前饭后要做的事情以他们能看得懂的形式记录下来。最后，综合筛选出一张全面、具体而清晰的大图张贴在教室中最醒目的地方，餐前进行温习或提示幼儿自己对照图示进餐。这种根据幼儿需要将幼儿推在前面，用幼儿的经验共同制订计划的做法，既能得到幼儿的认可，又能使幼儿遵守的效率较高。
班级管理从自我管理起步，不是仅仅依靠教师就能完成的，而是要靠教师与幼儿的双向作用力共同前行，因此，教师邀请幼儿参与班级的全程管理，尤其是计划与规则的制订，以透明化的计划使幼儿明确方向，以图谱绘画的形式强化各类规则，帮助幼儿建立有序的秩序，加速幼儿自我管理的心理适应。

三、问题与行动——执行过程中的自我管理

都说中班下学期会感觉幼儿特别“疯”，很难管理，的确本班幼儿在课堂教学中也出现种种不遵守规则的现象，经过教师的多次提醒，改进的效果只是临时的，缺乏一种长期的坚持性。介于此，本班开展社会活动“大卫上学去”，从绘本中主人翁大卫的种种坏习惯出发，发现大卫的错误行为，帮助大卫纠错和改正，并结合自身实际行为进行内心矛盾冲击的迁移，以获得更好的调整自己的方法。
活动中采用观看绘本找问题、小组协商解决问题、结合自己“照镜子”解决问题的方法，尤其通过“照镜子”的方法，发现大卫在上课时所做的一些违反行为来反思自己平时的行为，深深地触动着在课堂上控制力弱的幼儿内心，引起矛盾和挣扎，有针对性，较有效果。
幼儿是一块璞玉，如果放任他们按照自己无指导的自发性去发展，那么，“从粗糙的东西发展出来的东西，只会是粗糙的东西。”幼儿是在发展的过程中，会出现控制力差、语言和行为出现偏差及交往困难等问题。出现问题是在所难免的，关键是用好问题资源改进幼儿的行为，尽量减少类似的错误重复出现，引导源于：论文要求www.618jyw.com
幼儿在行动的过程中进行自我管理和调节，逐步把璞玉琢成“器”。
幼儿进行自主管理只是在中班的尝试，在尝试中我发现：
作为教师的我们，应该重新审视自己的定位，是观察者？是点拨者？是主持人？是引导者？
作为教师的我们，应该重新定位我们对幼儿的认识，幼儿是未长大的天才，还是幼儿就是幼儿？
作为教师的我们，应该重新定位我们与幼儿的关系，是充分的信任——你们能行，还是将信将疑——你们到底行不行，或者是不信任——你们不行？
作为教师的我们，应该充分了解幼儿的基础和将会发生的问题，建立正确的“生本位”思想，信任前置，调动幼儿的已有经验和差异资源，真正地引导幼儿做好自己的“小主人”。
参考文献：
蒋俊.培养幼儿的自我管理能力[J].学前教育研究，2004（06）.
成尚荣.儿童立场：教育从这儿出发.人民教育，2007（23）.
[3]汪菊锋.幼儿自我管理能力现状分析及对策研究.上海学前教育网，2008（09）.
（作者单位 江苏省常州市新北区安家中心幼儿园）