谈述革新改革教学办法试述激发化学学习兴趣

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，发展到今天已成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。在初中阶段充分挖掘学科特点，激发学生学习兴趣，使学生对化学学习保持永久不衰的求知欲，对促进学生成长是尤为重要的。
关键词：革新；教学方法；化学学习
课堂是教学的主阵地，枯燥的理论传授，让学生感到乏味，学生就会逐渐失去学习的兴趣。为使学生自觉学习、主动学习，老师必须设计好每堂课，运用多种新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣。

一、情境教学法

运用多媒体等现代教学手段，创设情境，将学生带入情境，激发他们的学习兴趣。例如，在讲授第七单元课题2燃料的合理利用和开发时，采用多媒体创设了化石燃料对环境造成危害的音像情境，学生在真实的情境中生动地感受到化石燃料燃烧产生的污染物对环境造成的巨大危害，激发了学生的学习兴趣。

二、故事教学法

通过给学生讲故事，让他们感到生动、有趣，扣人心弦，尽快达到吸引学生的目的。例如，在进行微量元素对人体健康教学时，用政府发现某山村出现很多四肢畸形的不健康村民的故事来说明微量元素氟摄入少了影响健康（得龋齿病），多了影响健康（得氟骨病），激发学生兴趣。

三、分组讨论法

教师在教学中起主导作用，学生是教源于：论文参考文献www.618jyw.com
学的主体，自主、合作、探究学习体现了课堂教学的、平等、和谐、活跃的气氛，避免了教师在课堂上的一言谈，满堂灌，让学生自觉、主动地获取知识，无论对与错，学生都有发言权、辩论权，教师最终只总结点拨，鼓励评价，这样就能活跃课堂气氛，激发学生兴趣。

四、问题教学法

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”“问”是探索问题的初步，“疑”是发现问题的前提。一个好的精心设疑布障，能激发学生思考、探索、自觉学习的兴趣，是学生主动学习的“催化剂”。例如，在讲解稀盐酸与氢氧化钠溶液的反应时，提出如何证明反应后的无色溶液是中性溶液的“设疑”，将学生带入思考，让学生分析讨论，设计实验方案并进行实验，学生积极参与，课堂气氛非常活跃。
心理学研究表明：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。新课程改革的目的是促进学生的身心发展，培养学生终身学习的和能力。所以，革新教学方法，激发学生学习化学的兴趣，势在必行。
参考文献：
教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003-01.
王爱春.中学化学教学方法初探[J].大庆高等专科学校学报，2002（4）.
（作者单位 安徽省太和县高庙镇中心校）