简论学习习惯培养良好数学学习习惯

美国心理学家威廉？詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这说明，习惯是可以决定一个人的命运的。习惯与素质都是人的第二天性，即稳定的、长期起作用的品质。在一定意义上说，习惯就是素质，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。从培养良好习惯入手，是对学生进行素质教育的最佳途径。

一、培养学生良好的预习习惯

有效的预习能使学生学习的目的性和针对性更明确，提高学习质量。数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。
1.让学生对预习产生兴趣。预习是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。为了让学生能积极参加到预习活动中，教师可在课堂上安排学生当小老师汇报自己的预习成果，谁说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问谁就是今天的小老师，以此调动他们预习的积极性。
2.对学生进行预习方法的指导。要明确提出预习的目的、要求，让学生阅读教材，了解本课内容。有些内容学生可自行掌握，对于难度较大的内容，留到课上认真听。
3.检测预习效果。教师要通过与例题相仿或高于例题的题目，以质疑、提问等形式，检测预习的效果。

二、上课认真听讲的习惯

良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之

一、也是学好各门学科知识的基本功。良好的听课习惯可以从以下几方面培养：

1.认真听。一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程、板书内容，理解教师讲课的内容；二是注意听同学的发言，边听边想同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
2.会看。目的是培养学生的观察能力和观察习惯。只要学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，只提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3.会用脑去想。学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。
4.要会说会记。语言是表达思维的重要方式，在课堂上要尽量让学生多说，同时，要指导学生边听边记，抓住重点。

三、培养学生良好的作业习惯

数学的写主要体现在作业上，数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，完成作业是源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
学生最基本、最经常的学习实践活动。在数学学科里培养学生写的习惯，是非常重要的。它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习习惯。
1.养成专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良习惯。如做做玩玩，心神不定；拼命赶速度；依赖家长或照抄同学的作业等。这些都严重影响了作业的质量。为此，教师在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指导学生认真、独立地完成家庭作业。
2.养成认真审题和仔细计算的习惯。审题是正确解题的前提，学生作业中的许多错误往往是没有认真审题造成的。因此，要教给他们认真审题的方法。对于计算题，先要检查题目里的数字、运算符号有没有抄错，然后确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法；对于应用题，特别是复合应用题要多读几遍，弄清已知条件和问题是什么，条件中哪些是直接的，哪些是间接的，再分析问题与条件、条件与条件之间有什么联系，最后列式；对于判断题，要弄清每一个字、词或符号的意义，并同已掌握的知识作比较，以便作判断。审题以后，要仔细地计算。如需打草稿的，草稿也要力求有条理、清楚，以便检查。
3.养成自我评价作业的习惯。作业作为数学学习的一个重要环节，主要包括完成作业和评价作业两部分。对于学生来说，这两部分是一个整体，不能分割。自我评价作业主要包括检验、估计和自我改正错误等方面。检验主要检查理解题意是否正确，数量关系是否找对，列出的算式是否合理、符合题意，单位名称有没有写错，计算时运算顺序和结果是否正确等。

四、培养学生良好的复习习惯

1.复习必须及时。按照遗忘规律去复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，课后复习不仅能增强学生的学习意识，提高学生的感知能力，而且能促进思维的发展，加深理解。所以教师一定要加强复习指导，经常提醒学生注意复习和检查，养成自觉检验、及时复习的习惯。

2.要学会总结。把例题、习题、作业中的经典题集中，归纳出来，形成题库。

3.帮助学生画出知识树。寻找各知识点的联系，形成知识系统。只有让学生把新旧知识联系起来，进行分析比较，才能加深对新知识的全面理解。
良好学习习惯的培养是十分重要的，一旦养成良好的学习习惯就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。但是良好的学习习惯的养成也是困难的，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理、导之以行，长此以往，必然会收到良好的效果。