研究倾听小学语文教师课堂倾听技艺

更新时间:2023-12-17 点赞:3962 浏览:9788 作者:用户投稿原创标记本站原创

倾听,是能够更好彰显小学语文课堂生命力的一种方式,同时也是能够体现尊重学生的重要渠道。简单地说,课堂倾听技能就是教师在日常教学的课堂中,对学生言语信息的接受以及反馈的过程。教师课堂倾听在小学语文课堂教学中的作用巨大,首先,教师对学生课堂回答以及提出问题进行认真的倾听是呼应儿童天性的一种行为,令其能够感受到自己是被尊重的;第二,教师在倾听过程中能够帮助学生打开思维,点燃思维的火花;第源于:大学生论文www.618jyw.com
三,在课堂上,教师认真的倾听能够有效调动学生学习的积极性和主动性;第

四、教师的倾听及反馈能够使学生的想法成为意外收获的教学资源。

分析小学语文教师的倾听技巧主要可以从以下三方面入手,分别是教师对学生的态度、与学生的对话以及与学生产生共鸣。

1.教师对学生的态度——体现人文性

一堂成功的语文课不在于教师灌输了多少知识给学生,而在于教师能否使自己的行为感染学生、学生能否“享受”教师带给自己的知识大餐。在课堂上,每个学生的发言都是独一无二、见解独特的,教师能否尊重、理解学生的表达和言语就是体现其倾听水平高低的一面镜子。倾听技巧推荐——自始至终的听。
做一件事容易,但是坚持长久做一件事比较困难。教师倾听学生也是一样,并不是每一堂课学生都会有强烈的共鸣、给出精彩的回答,总会有一部分学生在发言时词不达意,这时多数教师会考虑到课堂时间的宝贵,打断学生发言自己直接回答。如此一来,学生觉得自己不能得到尊重,他的发言的机会就会更少,无形中在学生心里蒙上一层阴影。正确的做法应该是当教师面对发言吞吞吐吐的学生时,认真倾听,给他一个把话说完的机会,在他表达清楚以后教师给予补充和适当的鼓励,这样可以有效培养学生的自信,对于学生的身心健康发展起到一定的作用。在此笔者认为,这种倾听不应该是一次两次,而是需要教师在日常教学中逐步渗透的,需要教师具有持之以恒的精神。
笔者在讲授人教版教材三年级下册中的《父亲的菜园》这篇课文时,在课堂上就格外注重倾听的作用。在提问“从父亲两次对‘我’所说的话中你能体会到什么道理”时,选择了理解能力稍逊的一位同学,他站起来以后有些吞吞吐吐,并且回答有些偏离主题。待他示意回答完毕以后,笔者先对其认真作答进行了肯定,然后给出简单的总结,最后具体剖析“父亲”话的意义。后半节课这位同学听课格外认真并主动举手回答问题,他的表达和理解能力有了不同程度的提高。

2.教师与学生的对话——体现生成性

在小学语文教学中,教师对学生的倾听并给予相应的回应,能够在无形中给学生以信心和鼓励。这就要求教师在面对学生发言时,不仅要认真观察他们的神态、动作,还要对其回答的内容有一个确切的了解,不仅如此,擅于倾听的教师还能够在学生的发言中听出学生的想法,进而了解学生的心理。下面笔者叙述一个在课堂中的实际片段,课文为人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》。
师:学习了这篇课文,大家回想一下,课文的哪些方面给你留下了深刻的印象?
生A:德国的民族风情。
师:对,学习了这篇课文我们不仅收获了语文知识,还获取了异国风情信息,一举两得。
生B:我觉得文中的一些成语用得恰到好处,表现力很强。
师:说得不错,无论是形容景色还是人物的词语,都很值得大家学习,可以运用在今后的习作中。
生C:这篇课文告诉我们的“人人为我,我为人人”道理让我受益匪浅。
师:这不仅是作者的感慨,更是对人性的赞美和呼唤。在学习一篇文章中的字词及其写作手法的同时,更要领悟文章的内涵和精髓,这才是文章的心脏。
对学生的不同回答,教师给出具有针对性的点评,这就是前面提到的,需要教师梳理学生的回答,在此基础上整理知识点,如此一来让学生受到更多的启发,也令其能够感同身受。

3.教师与学生产生共鸣——体现情感性。

语文课,应该是充满诗情画意的,在语文课堂上一旦没有了,也就丧失了灵性。当学生在课堂上朗读课文时教师也要认真倾听,并将其情感调动起来,营造一个与课文内容相符的氛围。例如江西熊海滨老师在讲授《少年闰土》这篇课文时,选择让学生进入课文情景朗读课文,大致过程是这样的:
师:现在我们一起来读一读,体会一下课文中的情景。
生:“月亮底下……”(大声地朗读)
师:大家停一下,同学们想,猹是一种警觉性很高的动物,大家这么大的声音会不会把它吓跑呀?(教师低声说“月亮底下”)
接下来学生也压低了声音读道:“月亮底下……”当读到“它不咬人吗?”的时候,教师再次打断学生。
师:有多担心呀?
听了教师的提示,学生的声音中添加了“担心”的语气,这样的语言引导,巧妙地将学生内心的感情释放出来,让课本、学生以及教师产生了强烈的共鸣。
教师巧妙利用对学生的倾听能够很好的了解学生、走近学生,从而促进学生的综合发展,因此,在小学语文教学中倾听必不可少,只有抓住倾听,才能够在课堂上及时发现问题、及时解决、及时引导,创设和谐愉快的课堂氛围。
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