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摘要：文章从中学思品课创新教学形式的角度，总结归纳出了诗歌诵读式、动漫欣赏式、广告观赏式、情境剧场式、案例分析式、国学赏析式、专家访谈式、心灵小站式、展览观摩式、小记者采访式等教育教学新形式，进一步丰富和发展了中学思品课的授课形式。
关键词：中学思品课；课堂教学形式；创新
俗话说的好：“教学有法，教无定法，而贵在得法。”万能的活动形式是不存在的，只运用一种固定的形式以实现教学目标也是不可取的。中学思想品德课教学是以初中学生思想品德教育为核心目标的社会实践活动。在这一活动中，教师要帮并促成学生真正提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。在教学中，教师须综合考虑教材内容和学生学情，“量体裁衣式”地选择优化组合活动形式，使课堂教学超凡脱俗，常教常新。
笔者作为长期在一线从事中学思品课的教育工作者，总结借鉴归纳出了以下几种教育教学形式，供各位教育界的朋友参考。
（1） 诗歌诵读式。利用诗歌演讲的形式组织教学，把学生带进如诗如画的境界，有利于体现思想品德课的人文性和思想性，增强学生的道德情感体验，升华学生的道德情感认知。例如，在学习“珍爱生命”时，采用打油诗诵读活动，旨在让学生反省自我生活的基础上，让零星的感性认识上升为理性认识，拓展尊重他人的认识广度与深度。
（2）动漫欣赏式。“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟。”以歌曲、FLASH动画、影视短片、小品等文艺视频鉴赏的形式寓教于乐，让学生在笑的幽默中感悟人生。例如，在学习保护环境相关主题时，让学生欣赏FLASH动画《苦笑的地球》，旨在启发学生感受人类的发展历程，反思人类的生存环境。
（3）广告观赏式。公益广告是一种以人文情感为基础的艺术表达形式，用温和柔情的语调弘扬真善美、鞭策假恶丑，具有很强的道德感召力。公益广告是一盏灯，利用公益广告导入新课，可以照亮学生内心深处的道德情感和人生追求。例如，在《相亲相爱一家人》中，让学生欣赏公益广告《帮妈妈洗脚篇》，在广告欣赏中感悟道德成长的方向。
（4）情境剧场式。情感体验是思想品德课的生命线。在教学中，必须不断创造条件，为学生创造角色体验的平台，把“剧本续写”、“广告设计”、“宣传标语”、“歌曲谱写”、“我来当导游”、等活动引入课堂，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验。例如，在《财产留给谁》中，组织“我当小法官”的角色扮演活动，让学生以法官的身份分析遗产纠纷案例，在角色扮演中内化法律知识，升华了学生对“以事实为依据，以法律为准绳”的理性认知。
（5） 案例分析式。“生活即教育，教育即生活。”采用贴近学生生活的教育事例，贯彻理论联系实际的原则，引导学生运用所学知识分析解决现实问题，有利于学生在实例分析中巩固知识，提高辨别是非能力和社会实践能力。例如，在《维护消费者权益》中，组织学生分析三鹿奶粉类似事件，增强学生的是非观念，启发学生思考“如何营造和谐的消费环境”。
（6） 国学赏析式。国学是一种人文性与时代性极强的人文学术源于：本科www.618jyw.com
，是我们民族精神与民族命运的真实投射。思想品德课具有人文性，应该承担起传承中华民族文化和中华民族精神的历史重任。例如，在学习“民族精神”时，组织学生列举体现中华民族精神的名人名言，为民族文化的传承与发展播下希望的种子。
（7）专家访谈式。新课程标准提出，在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，优化教学资源组合，充分发挥课程资源的人文教育功能。人力资源则是课程资源开发和利用的重要资源。我们在进行思想品德教学时，可以把学生家长、小区专职人员、社会名家等与教学内容有关的人物请到课堂，实现教育资源多元化、社会化。采用电话、现场、笔录等访谈形式将专家请进课堂，有利于拓展学生的思维空间，丰富学生的生活经历。例如，在学习宪法相关知识时，采用专家访谈的形式，邀请法律专家以嘉宾的身份走进课堂，与学生共同探讨“宪法诉讼第一案”，升华了学生对“宪法是公民的权利保障书”的深刻认识。
（8）心灵小站式。心灵小站是“生命独白”、“拷问灵魂”、“ 高度自省”的过程，是学生真情实感的自由思想和自由表达。对于心理和道德方面的知识，在课堂教学的最后时刻设计心灵驿站活动，组织学生书写简短的“人生感言”、“心灵感悟”、“人生宣言”等，启发学生思考人生问题，回忆展望生活、理想中的一切美好、纯洁的东西，激励学生舒展情感、反省自我、展望未来。
（9）展览观摩式。在思想品德课教学中，组织学生课前以小组为单位，以手抄报、宣传栏等为形式，合作搜集处理数据、设计创办报栏；组织学生课上小组代表解说、集体参观展览，有利于教学生学会知识技能，学会动手动脑，学会做人做事，享受学习生活的幸福，促进学生主动适应社会，德智体全面发展，开创美好未来。
（10）小记者采访式。思想品德课应该给学生创造一个充分的角色体验的生活平台。在教学中组织学生自主设定层层递进的采访问题，以小记者的身份对老师、学生或其它人员进行采访，有利于活跃课堂气氛，提高学生思维的敏锐性和逻辑性，丰富学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。