探讨黑龙江省关于改进黑龙江省民办高校职业指导工作目前状况一些倡议

摘要：黑龙江省民办高校的职业指导工作现已初具雏形，但在实际开展过程中，还存在着对职业指导工作开展的目的和意义认识不到位、职业指导体系不健全、师资力量薄弱、职业指导开课效果不明显等诸多现存问题。文章针对以上现状，对黑龙江省民办高校职业指导工作的开展提出了几点改善建议。
关键词：改善；黑龙江省民办高校；职业指导工作现状；建议
1009-4156（2013）06-080-02
加强职业指导工作建设是黑龙江省民办高校人才培养和缩短就业指导工作差距，加快自身发展的重要组成部分，是一个系统工程。它涉及职业指导工作体系建设与完善、教学工作开展、组织机构建设与师资队伍建设以及质量监控等一系列问题。但当前，正如黑龙江省领导张立波《在2012年全省高校毕业生就业工作会议上的讲话》中指出的那样，当前黑龙江省高校职业指导工作在取得一定成绩的同时，还存在一些不足：“高校毕业生就业工作发展不平衡。主要表现在各类学校之间、各层次学校之间、同类层次学校之间的工作水平差距较大。”为此，黑龙江省各民办高校更应加强对该项工作开展的重视力度，积极采取措施，提高工作成效。

一、黑龙江省民办高校职业指导工作现存问题分析

1 对于开展职业指导工作的目的和意义认识不到位。目前，黑龙江省各民办高校的职业指导工作均已先后展开，但对于该项工作开展的意义和重要性认识不到位，致使该工作虽已开展但作用不明显，只是简单层面的铺开，未能将职业指导工作思想贯彻到学院各项工作过程之中，指导体系还不健全，指导效果不明显。
2 职业指导体系不健全，缺乏连续性。各个年级之间职业指导断层现象普遍存在，在职业指导工作中过于重视课堂共性化课程学习，忽视课外学生的个性化的职业发展路径的指导。大多数民办高校在开展职业指导过程中缺乏创造性。将课程开设视为主要手段和方法，职业指导工作没能更好地与课外个性化辅导、职业咨询、课外活动等开展有机结合。在课堂教学活动开展过程中，“灌输式”教学手段、方法采用得较多。
3 师资力量薄弱，科研力量不足。黑龙江省民办高校职业指导教师队伍组成结构不合理，专业能力普遍薄弱，缺乏开展具有针对性的职业指导工作的能力。由于职业指导教师能力有限，工作内容安排老套，指导方法落后不科学，从而导致学生接受指导的内容有限，指导效果不明显。因此，积极开展职业指导研究，提高职业指导教师综合能力，构建教师科研平台，加大年轻教师培养力度则显得刻不容缓。
4 职业指导课程建设有待完善。大学生的就业指导课程体系应该贯穿于大学培养的全过程，这也是由就业指导课教学目标所决定的。因此，就业指导课应从大学一年级开始，实现教学的全程化，全员参与，面向全体学生，分阶段进行，贯穿在个大学学习期间。同时，根据不同阶段，针对不同年级的学生学习、心理与生活特点，就业指导内容应各有侧重，体现全程性与阶段性的有机结合，并保证其针对性、实效性、系统性等特点。同时在教学方式方法、授课内容等方面也存在不足。
5 忽视职业规划教育是培养“可持续发展人才”的必要手段，职业指导工作开展缺少合力。职业生涯规划的根本是要提升学生的自我择业能力、自我选择能力、自我提升能力，这也是一个可持续发展的过程。职业生涯规划应该以培养大学生可持续发展能力为核心，整合各种教育资源，创新现有的高校教育模式。黑龙江省民办高校的职业指导工作尚处于“独立开展”阶段，暂时还未能贯彻这一思想，同时该项工作开展与本校专业建设、实践教学、见研究生论文www.618jyw.com
习实习、学生管理以及德育工作的开展还未能有机结合，形成育人合力。
6 职业指导工作的质量监督与有效的评价手段尚未形成。民办高校大多建校时间短，本身处于不断完善状态，因而在职业指导工作开展过程中仍见该问题的缩影。同时也由于一些院校领导对于该项工作开展认识不到位、重视不足等原因，致使对于职业指导工作的监督力度不够，手段缺乏，质量监控和保障体系缺失，在职业工作决策等方面随意性较大。

二、针对以上问题提出几点改善建议

1 提高重视力度，树立科学理念，加强职业指导工作的深入开展。黑龙江省民办高校应本着以社会需求为导向，提高院系重视力度，突出实践性指导的特质，提高学生自我职业规划技能，建立院系多员化参与、课内外纵横互动的职业指导体系，改革已有不利环节，加强实践研究力度。通过努力构建具有科学性、突出实践性、可操作性强、课内外实践环节相呼应的职业指导服务体系及管理程序，创建共性化实践课堂教学与个性化专业实训有机结合的实践指导课程，建立起具有可持续性分类指导互助、理论教学与实践实训互补、强化学生综合职业素养、拓宽个人求职路径、重视合理规划的职业指导理念和指导体系。
2 加强专业化的职业指导队伍建设是根本。教师是职业指导工作开展好坏的主要取决因素。培养建设一支相对稳定，学历、职称结构合理，高素质、专业化的职业指导教师队伍是十分必要的。为此，在师资队伍培养过程中应建立严格的准入考核制度，严把教师入门关；注重该师资队伍的组成结构合理化；着手建立教师开展科研的平台或载体机构；完善教师培训进修制度，不断提高教师队伍的专业水平和业务能力。在此基础之上还要建立校内严格的监督评估机制，完善校内评聘机制等。
3 结合课堂教学，重视开展职业指导实践教学环节的科研力度。各民办高校在开展职业指导课程实践教学环节的研究与实践过程中，应重视和完善课程体系的构建，在此基础上统合现有教育资源，积极研发新的教育教学方法。在该课程开设过程中在知识的传授同时注重技能的培养和态度、观念的转变。在教学过程中要积极采取实践教学、分组教学、案例教学、头脑风暴、角色扮演、社会调查、实习见习等多种灵活方法的综合运用。在课程开设过程中要以试验、实测、实践为主导，注重实践性教学方法的广泛应用。
4 结合本校实际，设立职业指导教育体系。黑龙江外国语学院在该项工作开展过程中，从实际出发，不断探索，积累经验，初步形成了自己的职业指导教育体系。（1）大学一年级职业指导体系安排：专题讲座；入学教育（大学生专业素养与职业素养教育）；开设职业生涯规划课程；个体职业辅导与咨询；指导学生制定大学四年生活与学习规划。（2）大学二年级体系安排：参加职业生涯实践；职场参观或人物访谈；职业岗位认知；职业技能拓展训练；在个体职业辅导中加强对学生大学四年生活与学习规划的执行监督、评估与修订。（3）大学三年级体系安排：开设就业指导课程；参与职业生涯实践：如职场体验、人物访谈、上岗实习锻炼等；职业技能拓展训练；个体职业辅导过程中注重学生本人大学四年生活与学习规划的总结和职业经验的积累。（4）大学四年级体系安排：开展职业心理咨询；设置专场职业推荐会；讲座与座谈会；个体职业辅导：求职择业过程（包括毕业后一年）跟踪辅导；结合专业和岗位特证，开展促进职场成功的职业教育等。
5 重视毕业生离校后阶段的职业指导工作的延续开展。这个问题往往为大多数高校所忽略或者忽视，也有的人认为离校后属于社会的职业辅导范畴。其实，刚刚毕业的大学生多数往往还是倾向于从原学校那里得到职业需求帮助，往往倾向于依赖原学院后继的关怀和指导。各民办高校可以考虑据此依靠毕业班辅导员的力量做好该项工作。
6 加强职业指导工作与其他工作的有机结合。各民办高校应将职业指导工作与成人成才教育相结合，与民办高校的具体专业建设、课程的实践教学环节、学生的专业见习实习、常规学生管理、德育工作的开展有机结合，互相渗透，形成合力，以发挥职业指导工作的最大效力。同时，优化民办高校的专业建设是根本。可以本着合理布局、前瞻性、按需设置、效益和特色性的原则，开展本校专业调控，将职业指导思想融入到专业建设当中。
7 采取必要的职业指导质量监控手段和措施。各民办学院应根据本院职业指导工作需要，建立和完善职业指导质量监控和保障体系。一方面，要严格执行与职业指导相关的各项规章制度，实施严格规范化的管理，加强指导体系建设，定期检查；另一方面，要结合本校特点，建立考核、评估机制。在评价方式上应采取过程评价和结果评价相结合的方式，注重职业指导过程评价，建立学生职业成长档案，记录职业决策过程等。