阐释高效优化教学办法试述打造高效小学数学课堂

更新时间:2024-03-25 点赞:12619 浏览:48830 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新课程要求:课堂是师生互动、生生互动,心灵对话的舞台。如何打造真正高效的数学课堂,是每一位教师所追求的一个永恒的话题。高效的数学课堂,简单的说可以分为两个层面来理解:一是学生学得会,二是学生的能力得到提高。文章结合个人多年工作实际,归纳了打造高效数学课堂的有效途径,变要我学为我要学,让学生体会到学习是一源于:论文的写法www.618jyw.com
种快乐。
关键词:高效;兴趣;探究
课堂教学要立足实效性、侧重互动性、体现过程性。在新课程改革大潮的推动下,教师的新方法,新思路不断涌现,师生的个性也得到了张扬,课堂教学效果也跃上一个新台阶,那么,我们该如何打造高效自主,多维互动的数学课堂呢?该如何向40分钟的课堂要质量,要效益呢?

一、提升教师的专业素质是打造高效课堂的关键

恰当的教学方法,能收到事半功倍的效果;恰当的教学方法,能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。“优化教学方法,打造高效数学课堂”最关键的是教师的素质。教师只有与时俱进,不断更新知识结构,不断加快专业成长,才能适应新课程背景下高效数学课堂的需要。

1、用先进的教育教学理念武装自己

现代教育关注学习者学习的过程;强调教师在教学活动中的地位。因此,接受先进的教学理念,积极参加继续教育培训,不断更新自己的知识网络,是教师基本的素质要求。先进的教育理念是指导教学行为的灯塔,是教师教育教学活动的指挥棒。

2、以丰富的知识体系完善自己

随着知识经济的到来,知识越来越多,更新也越来越快,教师如果不与时俱进、开拓进取,很快就会被淘汰。有了丰富的知识,教学中教师对教材的理解才有深度、有广度,课堂才能深入浅出,洋洋洒洒、左右逢源,才能满足学生对知识的渴求,才能紧跟知识更新的步伐。

3、让反思成为一种习惯

思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。叶澜教授有一句著名的话:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。反思可以做到扬长避短、精益求精,可以使教学水平提高到一个新的境界和高度,可以实现教师的自我价值。

二、兴趣入手是提高课堂效果的切入点

兴趣是最好的老师。数学知识比其他理科知识抽象,为了避免学生产生枯燥感,在教学中,教师要善于营造学习氛围,设计一些具有诱惑力的问题,努力把数学与生产生活紧密联系起来,调动学生学习数学的积极性、主动性。
比如:在教学“扇形统计图”一课时,为提高学生对本节课的兴趣,我先利用多媒体出示“我国居民平衡膳食宝塔”,引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重,然后出示我家三口一天各类食物摄入量的统计表。按要求完成我的问题:(1)请同学们根据统计表中的信息,算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。 (2)运用统计图表示上表中的数据。(3)从上面的统计图中,你获得了哪些信息?(4)出示条形统计图和扇形统计图,引导学生读懂统计图,并在与条形统计图对比中,认识了扇形统计图。通过具体的这样的教学活动,帮助学生了解统计图在现实生活中的意义。
这样的活动,不但能使学生主动探索,而且还引领学生深入探究。学习效率自然也大大提高。所以教师在教学过程中,从学生已有的生活经验出发,要设法创设一些有趣的情境,激发学生主动学习与参与的兴趣,引导学生感悟到,数学就在身边,生活中处处有数学。

三、合作探究是提高课堂效果的的新看点

英国作家萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换还是一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,彼此交换就是两个,甚至是两个以上的思想。”课堂上,学生在各自独立思考的基础上合作交流,让学生真正参与到课堂中来,从而取得良好的教学效果。
学生思想在交流中碰撞出火花,也在交流中汇聚与成熟。学生自己探索得出长方体表面积的计算方法有如下三种:①分别求出每个面的面积再加起来;②相对的面的面积相等,一组一组地计算再乘2;③三种不同的面各先计算出一个面再加起来乘2。这种真切开放的交流给学生带来的是最直接的心灵震撼与思想启迪。从而学生找到一把解决问题的钥匙。
再如:在教学“梯形的面积公式”一课时,我先抛出这样的问题:你能帮我将一个梯形转化为我们所学过的图形,推导出梯形的面积计算公式吗?看哪一小组办法最好?学生立刻以小组为单位,尝试着进行推导。很快得出以下几种办法:①可以把梯形转化为两个三角形,两个三角形面积的和是梯形的面积。②可以将梯形的上底延伸到一个顶点,就变成了一个大三角形,大三角形的面积减去小三角形的面积,剩下的就是梯形的面积。③将梯形分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形和三角形面积之和就是梯形的面积。学生亲身经历了实践探究的过程,通过自主探索和同伴间的合作交流,充分运用割补,平移和旋转等的数学思想,得出公式推导的多种方法,从而使学生获得一种莫大的成就感,因此养成自觉观察、学习和思考的良好习惯,为他们的可持续发展创造了很好的条件。
总之,教学过程是动态的、随机的,有时甚至是无法预见的,教学本身就是一个不断完善的过程,在今后的教学活动中,教师要积累成功经验,使自身的教法越来越活、越来越新、越来越有效。
参考文献:
《小学数学高效课堂教学法初探》贾松涛 王芳 新校园(下旬刊)
《试论小学数学“生活化”的措施》杨丽菲 课程教材教学研究(小教研究)
[3]《如何提高小学数学课堂教学效率》教育艺术
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