探讨课堂教学浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性

摘要：如何有效地利用好课堂的四十分钟，使学生在这短短的四十分钟里掌握并能运用更多的知识，使学生学得轻松愉快，非常值得我们探讨。本文主要通过创设良好的氛围、游戏教学、情境教学与积极评价等方面来论述提高小学英语课堂教学有效性的策略。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
1992-7711（2013）12-058-1

一、激发兴趣，促进有效学习

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。有效的课堂教学应能激发和保持学生学习英语的兴趣，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生始终参与整个学习过程。因此，作为英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

二、灵活热身，营造有效氛围

俗话说：好的开端是成功的一半。外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上营造一种生动、活泼的气氛。有效的热身能为学生营造浓厚的英语源于：高中英语论文www.618jyw.com
学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们积极参与语言交流的热情，从而降低学习难度。每一位英语教师在上课前都应该紧扣教学目标，吸引学生注意，联系原有知识，从整体出发，将新课与旧知联系起来，这样才能让学生在复习旧知的同时，轻松走进新知。
要营造持久的英语学习氛围必须使用与学习内容相匹配的热身内容和方式。例如，在教《牛津小学英语》4A Unit4 I like...一课时，我以Whats your fourite food？为话题，和学生交流了彼此喜欢的食物、饮料、水果、颜色、体育运动等等，既复习了旧知，又自然地引出本课新授内容。过渡自然，水到渠成。在教A camping trip时，我从交流彼此的周末活动开始，问学生：Do you like weekends？ Whats your hobby？ What do you do at weekends？学生在教师看似无意其实是精心设计的谈话中，不知不觉地进入新课主题。用新知识与学生已有知识建立有效的联系，帮助理已有的知识体系，将他们调整到接受新知识的状态。

三、巧设情境，力求有效输入

《英语课程标准》强调英语教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”通过创设情境，让学生受到情境的感染，使教学内容联系学生的生活实际，拉近课本语言与学生的距离，加深学生对所学知识的理解，使学生置身于真实的英语世界，感受和使用英语。
例如在执教4A unit9B部分感觉形容词：tired / thirsty / hot / cold / hungry时，本人要求分别用脸部表情加上手势表演前四个单词的情绪状态，用手捂住肚子表示饥饿，学生心领神会，立刻明白它们的意思，比老师写在黑板上效果要好得多，既形象生动，又容易掌握。再如学习句型“Whats this？”时，教师将某一物用布遮上，故意装做不知道的样子，摸一摸、闻一闻，让学生猜一猜，根据这一情境，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，而且引起学生参与竞猜的。实践证明：巧设情境，既能激发学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又能启发学生的思维，锻炼学生的语言实际运用能力。

四、多样活动，扎实有效操练

活泼好动是孩子的天性。根据学生的心理特点和教学内容，我们可以灵活多变地设计可操作性、有效的活动，引导全体学生积极参与，习得语言。我们老师要善于开展多种活动，如：学唱英语歌曲、吟唱chant、角色表演等学生喜爱的教学活动。例如，学习人体部位单词时，可用Simon says：“Touch your...”这个游戏，来指令全班学生或部分学生参与活动，并把做得最好的学生叫到黑板前给同学们表演，并给予他们奖励。这样的活动方式不仅能够提高学生的学习动机，还能使学生在更自然的学习坏境中使用英语，体验到英语是一种真实的语言，培养学生实际运用语言的能力。

五、阳光激励，积极有效评价

评价是小学英语课堂中一个重要的组成部分。恰当的评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证。《英语课程标准》强调：“评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。”通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。
正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如在英语课堂中要求学生做两人编对话时，教师双手并排合拢，说：“Pair work， please.”；每当“Free talk”突然无声时，教师轻声地鼓励“Dont be afraid / nervous. Never mind.” ；每当学生回答正确时，及时地说一声：“Excellent！”“Very good！”“Well done！”“Great！”“You are clever.”以示表扬……没有学生不渴望得到老师的一声赞许，没有学生不希望得到老师的一句夸奖。当学生获得赞扬时，脸上都很难掩饰一种愉悦的表情。在平时的教学中，我对学生的回答总是给予肯定和鼓励，保护学生的自尊心和积极性，一句“Great！”“Youre clever！”“Well done！”就能有效地激发全班同学主动地学习。
总之，我们要给学生一个有效的英语课堂，就要不断激发学生的学习兴趣，采取灵活的热身方法，巧设情境，引导学生积极参与丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，在活动中适时激励和表扬学生，使学生充分感受学习成功的快乐，最终有效促进学生综合语言运用能力的全面发展。
[参考文献]
教育部.英语课程标准及解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002（05）.