探讨体操如何在体操教学中运用教学原则工作

【摘要】体育教学效果很大程度上取决于教学方法运用的科学与否。在教学中要使学生尽快地理解和掌握知识技能和技术，就必须通过合理地运用教学原则，从而形成完整的概念。 对体操教学的各个环节都起指导、调节和控制作用。
【关键词】教学原则；教学方法；运用；效果
How to use teaching principles Gymnastics Teaching
Wang Xi-lan
【Abstract】Physical Education Teaching Methods effectiveness depends largely on the scientific or not. In teaching to make students understand and master as soon as knowledge， skills and technology， it must be through rational use of pedagogical principles， to form a complete concept. On all aspects of gymnastics teaching for guidance， regulation and control action.
【Key words】Teaching principles； Teaching methods； Apply； Effect
前言：教学原则是体育教学必须遵循的基础原理，是教学客观规律的反映，在进行体操教学中所必须遵守的准则。这对于提高教学质量，完成体育教学任务，都具有重要意义。

一、自觉性、积极性原则的运用

体操教学是有目的、有计划的教育过程。为了完成源于：大学生论文查重www.618jyw.com
预期的教学目的和任务，充分发挥教师的主导作用，启发和调动学生学习的自觉性、积极性，使教学过程称为生动、活泼、主动的双边活动。
（一）把思想教育和意志品质的培养贯穿在整个教学过程中，学习的目的和动机是否明确，直接影响学习的自觉性、积极性，教师要反复进行学习目的的教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，从而激发他们认真地完成学习任务。
（二）应善于根据学生特点及教学条件，正确提出阶段任务和每次课的任务，合理选择和安排教学内容，科学地运用教法，不短激发学生的积极性。使学生学习方法得当，扎扎实实地掌握系统的知识、技术和技能。
（三）教师应严密组织教学，有效地解决学生学习中的实际问题，教育学生积极、主动地克服困难。
（四）教学方法和教学手段应多样化。做到“常教常新”，使学生总有新鲜的感觉，以引起学生对学习体操的兴趣，把学习兴趣同自觉性结合起来。并激发起学生强烈地学习和动力，使学习的自觉性积极性得以充分发挥。

二、直观性原则的运用

在体操教学过程中运用直观性原则，就是要尽可能地利用学生的各种感觉器官去感知体操动作，并利用已知的经验进行积极思维，以求由表及里地认识体操动作的要领，从而建立正确的动作概念，并通过实际练习，逐步地掌握动作，形成动作技能、技巧。
在体操练习中经常要通过视觉、听觉以及肌肉的本体感觉，去感知人体各部位相应变化，以及人体与相对器械或地面的变化，并认识人体在空间、时间，以及用力顺序和强度的相互关系，从而确定动作方向、路线、节奏，在练习中建立起正确的动作概念和形成动力定型。
（一）目的要求明确、针对性强，要让学生知道看什么、听什么、做什么，以及怎么看、怎么做。如在学习动作的开始阶段，教师的示范应优美正确，讲解应生动形象，使学生通过视觉、听觉去感知动作，获得对动作表象的初步认识。学生在反复实践中，学会对已学动作进行技术分析，明确什么是正确技术，什么是错误技术；启发学生善于利用已经掌握了的技术和动作技能，进一步学习技术结构相似的动作；适当提问，让学生描述动作要领及“感受”，使抽象的思维和生动的直观、实践结合起来。
（二）要使学生学会身练与心练相结合。如用“默念”和“过电影”的方法回忆，寻味动作的技术结构和过程，以利于大脑皮层形成第二信号系统的暂时条件联系。

三、循序渐进原则的运用

体操教学的循序渐进是指教学内容、方法和运动负荷的安排顺序，应遵循由易到难，由简到繁，由已知到未知，由低级到高级，由局部到整体，循序渐进地掌握体操知识、技术和技能。使之不断地提高。如果违背这项原则，不但影响教学效果，有时还会发生伤害事故。为了更好地运用循序渐进原则，应注意下列几点：
（一）在确定教材内容时，应注意全面系统与重点突出相结合。对各项教材和教材的不同部分，要考虑到动作的难易程度，要切合学生的实际和接受能力。以基础动作、基本技术为重点，适当安排相关内容，以扩大知识、技术和技能的领域。
（二）在安排教学内容次序时，既要考虑各项目本身的系统性，又要考虑各项目相似动作结构之间横的关系，力求形成最佳排列次序，以利相互促进。
（三）有节奏地逐步提高运动负荷。运动负荷的安排要由小到大逐步提高。不同负荷的体操课应有节奏地交替进行。每学年、学期或每次课的运动负荷，都应保持逐步提高的趋势。

四、从实际出发原则的运用

在体操教学中，教师应根据每次课的教学任务和要求，使学生明确学习方向和努力目标，在体操练习中，根据学生的身体素质和技术水平的差异，还必须在统一要求的基础上进行个别对待，因材施教。也就是说，对接受能力强、学习进步快的学生，应提出进一步的要求，使他们的才能和长处得到充分的发挥，更好地掌握理论知识，提高技术水平。对于基础较差、掌握动作慢、一时完不成学习任务的学生，应提出切合实际的要求，加强身体训练和基础训练，扎扎实实地打好基础，逐步提高，迅速地赶上教学进度。
（一）应充分了解学生情况，教学任务的提出要符合多数学生的接受能力，并选择适当的练习手段，科学地运用教学方法，合理地安排学生运动负荷。使每次课的要求即明确又具体，能为大多数学生所接受。

(二)有条件的地方，要实行男女生分班上课，或按接受能力，技术水平，进行分组教学。

(三)根据学生掌握动作的具体情况，布置课外作业，加强辅导。

五、巩固提高原则的应用

体操动作结构比较复杂，多数属非周期性的动作，且是日常生活中不常遇到的。教学过程中必须注意这一特点，已学过的动作如不及时巩固提高，已建立动力定型也会消退。因此，必须遵循巩固提高原则，按照“巩固——提高——再巩固——再提高”的过程，安排教学过程。
（一）使学生清晰了解动作技术的正确概念，切实明确要领和完成动作的方法。广泛地采用各种练习法，引导学生研究动作技术和要领，按正确技术进行练习，巩固已掌握的动作。练习中应逐步地注意对动作细节的要求，变换动作的开始姿势和结束姿势，使动作技术更加完善。
（二）采用表演、比赛的方法进行练习，强化运动中枢神经对动作的刺激，以利于动作的巩固。把已学动作组编成联合动作，或成套动作进行练习，或在原有动作的基础上，练习结构相似的动作等。

(三)采用提问、考查、测验、考试的方法，以及布置一定的课外作业。

另外，在体操教学过程中，还要贯彻身体全面发展的原则。在制定教学工作计划和学期教学进度时，应注意各类教材的合理搭配，力求全面多样；在选择和安排一次课的内容时，应使学生身体的各个部位、器官系统的功能、各种身体素质，得到较全面地发展。