简述会儿让学生“飞”一会儿

更新时间:2024-03-10 点赞:28151 浏览:130578 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】信息技术新课堂的味道,需要一线的信息技术老师不断地去探寻,形成独特的课堂风景、教师风度、学生风采,教师要以自己的智慧和情感,在先进理念的指导下,放飞学生创作情感,进行动态的教学调整以实现课堂师生互动的新境界。
【关键词】放飞;精彩;旋律;味道
学生的学习过程是其人生必不可少的经验之旅,多一分学习,生命则多一分充实,多一分快乐,则我们学生会多一分精彩。信息技术这门课程的特点使得它能成为学生的人生之旅上的一个非常快乐的“源地”。

一、“飞”出自我的精彩

如何更好地实现信息技术课堂的价值,离不开学生主动的、深度的和持久的参与。

1.答案是可以丰富多彩的

信息技术课堂教学是一门艺术,时不时都会有让人印象深度的课堂旋律:
“老师,可不可以画旁边的笑脸。”
“哈哈哈,他画的眼睛一个大一个小,就好像在做鬼脸。”
“你看,你看,我的笑脸是对对眼。”
“哈哈哈,哈哈哈……”
“怎么了,怎么了,哈哈哈,老师,他给笑脸涂口红了。”
“啪”的一声我被惊醒了——不知不觉,我也沉浸在学生的玩乐创作中,看着学生仍显稚嫩的操作,情不自禁自作主张占了学生的鼠标好心的想帮一下,却换来一顿“打”。更让我“生气”的是行凶者竟然不暇看一下受害者,完全没意识或时间顾及是一只什么样的手占用了他的“乐趣”。好一个“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”
此时此刻学生“飞”了,课堂“乱”了,而我“笑”了。
培养学生的信息素养是信息技术课程的一个目标,而要达到这个目标,教学中必须在学生有丰富的知识贮备的基础上,进行深度的技术体验。这样学生才可能在这种体验中提炼方法,进而升华到创造力的培养。因此课堂中对于知识的体验应尽可能以开放式的形态呈现,不拘一格,通过教师的点拨启发,让学生的体验丰富多彩,从而使学生逐步的感悟与发现。只有这样的课堂才会有生命力和影响力。

2.给学生一个空间,学生会还你一份精彩

在信息技术课堂中,像上面这样珍贵的学习情景是比较常见的,信息技术老师要善于捕捉这种资源,让教与学浑然一体,师与生心心相印。只要教师敢于放手,学生就敢于创新。课堂是学生的,只有学生喜欢的课堂才可能是高效愉悦的,给学生一片自由的空间,课堂也将变得更为精彩,只要能坚持这样去做,生成之花必将不断绽放,最终能由“生小成”而“集大成”。

3.放“飞”不是放纵

学生的信息技术课之旅会随时扬帆前行,学习之旅是没有终点的,让放飞学习者不只是一个口号,但也绝不能让它成为一个“空号”,让它成为一种不负责任的“借口”。因为放飞学习者,并不是无目的的随意放飞。特别是教师,必须清醒地认识到教学目标,带着目的实现有意识的放飞,并且要在有预设基础上的、不断进行教学调整的放飞。如若不然,信息技术课堂的教师和学生会很容易会迷失教与学的目的,课堂也就会偏离预定方向。

二、“飞”出课堂的味道

从教的这些年,耳边总萦绕着这样一个问题:“信息技术课堂到底应该是一个什么样子?”

1.信息课堂特有的“风景”

一堂好的信息技术课,学生应拥有充分自主的探索机会,并能在这种学习操作中获得积极的情感体验,进而能以学生情感渲染的震撼力来诠释信息技术课堂的风景。这种风景在于教师的风度、在于学生的风采,有如教师丰沛的学识、精湛的技术、诗人的情怀、前沿的意识;有如学生求知的渴望、探索的体验、沉浸的思考、顿悟的惊喜。这样的风景增进了师生之间的对话与交流,实现了课堂师生互动的新境界,信息技术的课堂也才会取得更加理想的效果。

2.信息技术课堂的“美”在于自然

信息技术课堂要求教师树立以学生为本位的教育理念,以学生乐和学以致用的信息技术为价值取向,突破传统课堂的限制,甚至打破学科界限,让学生在一个广阔自由的学习空间中获得信息素养的发展。这就需要教师调整好信息技术课堂的各个环节,以形成流畅、跃动的课堂旋律,这种旋律应是信息技术老师追求的课堂“美”。这种旋律的美其实在于自然,在于教师有目的地明确时间要求、调控学习节奏,深入到学生中去年倾听、观察、干预和梳理;在于教学环节过渡自然、教学活动循序渐进、教学层次分明有致、教学语言抑扬顿挫。
我想这种特有的课堂韵律应该是信息技术课堂特有的味道,也应成为信息技术一线教师的价值追求。
总之,学习是快乐之源,学习是幸福因子。高效的课堂教学,是一名教师教学艺术水平的体现,需要在长期的教学实践中沉淀,需要信息技术教师在风起、纷杂和寂静中用心相守、不离不弃。舍得让学生飞、善于让学生飞,无论学生飞得多高、多远,它都是我们的坚持所在。
参考文献:
肖焕之.寻找信息技术课堂的韵律.中小学信息技术教育. 2012(5)源于:党校毕业论文www.618jyw.com
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