有关于培养学生利用物理实验培养学生学习兴趣

摘 要：本文从利用教师演示实验、学生好奇心理、学生动手操作、多媒体辅助教学和学生家庭实验五方面探讨了在初中物理教学如何利用物理实验培养学生的学习兴趣。
关键词：物理实验；学习兴趣；培养方法
1992-7711（2013）11-061-1
物理学是一门以实验为基础的科学，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终占有极其重要的地位。随着新课程改革的深入，这几年来，在各省市的物理中考方面进了一些改革和尝试，在中考中增加了学生实验操作技能考试，这也充分说明了在今后的教学中要更注重实验教学。为了搞好实验教学，提高学生的学习兴趣，应当做到以下几点：

一、利用教师演示实验，提高学生学习兴趣

物理实验在中学物理教学中有不可替代的地位和作用，它不仅是物理教学的方法和手段，更是学生的学习目标。初中物理教学大纲对实验能力的培养和考核有明确规定，在新一轮国家基础教育课程改革中，物理课程的很多内容都要通过科学探究活动来学习，对实验能力的要求更高也更全面。为加强对学生实验能力的培养，提高学生学习物理的兴趣，教师只有在物理教学中重视物理实验才能使物理教学有所提高，而学生也只有真正参与到物理实验当中才能真正感受到物理学科的魅力所在。随着新课程的不断实施，教材的结构发生了变化，特别是物理教科书的重编，实验的要求越来越高，要求学生具有探究知识的能力。做好实验就显得十分重要，教师的演示实验要设法做好，即使实验室没有的，教师自己要动脑筋，想办法，去完成每一个演示实验。实验演示不仅是一种技术，可以使学生很直观形象地了解物理变化动态，也可以使学生掌握一定的观察技巧，从而使学生对物理概念原理、定律、法则的理解打下坚实的基础。同时，实验演示也是一门艺术。当教师把书中的实验展示在学生面前时，学生会产生神奇的感觉，好奇心、求知欲一并俱来。从而形成对科学美的一种向往追求，当充分准备后全神贯注于观察实验时，学生们会感知许多书本上学不到东西。当实验成功时，学生会产生一种愉悦感，就会有动力去探索物理知识、克服学习中的困难，就会产生一种由无穷的兴趣引发的自觉学习的意志力和创新的勇气。

二、利用学生好奇心理，引导学生探索规律

人类与生俱来的就有好奇心，而且这种好奇心会伴随事物的惊险性刺激性而增加。例如在讲长度和时间测量这一节课时，教师先有意地将一个正方形的帽子展现给学生看，利用学生的视觉差。学生会觉得帽子上面大而下面小，然后教师告诉学生上下一样大时候，学生会感到不解，明明自己看到的是上面大而下面小。而老师讲的话可靠吗？这种疑问激发了学生的求知欲和好奇心，他会主动用尺子去测量，得出正确的结论，然后引导学生分析靠感观测量事物是不可靠的。要进行科学的测量，然后带学生引入单位，长度单位和测量的工具以及如何用刻度尺去测量，由于学生有求知的，所以学习起来很开心，而且很上心。

三、利用学生动手操作，引发学生理性思考

初中物理课本上，加大了学生的探究活动内容，学生从小学到初中抽象思维虽然有了很大程度的提高，但仍旧是不完善的。学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于教师在课堂上的讲授，然而学生更为感兴趣的还是亲自的动手探究实验。因此在物理课上应该大胆放手让学生动手探究，尽管开始的时候学生探究的目的性还不是很明确，但是我们教师应该看到学生的积极性很高。学生的探索积极性是提高物理学习水平的关键，教师要及时根据学生的积极性引导学生思考，在亲自动手操作探究的过程中理解物理规律和原理。这样掌握的知识不仅学生理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的课程。

四、利用多媒体辅助教学，拓宽学生知识视野

物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补课堂实验的不足。如在学习分子运动论时，“布朗运动”的实验就很难做出来，而用多媒体技术展示，学生就看得很清楚，这样也能丰富学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生学习物理的兴趣。

五、利用学生家庭实验，激发学生浓厚兴趣

家庭实验由于实验用品简单易得，实验内容贴近学生已有的生活经验，学生可在家长的配合下，积极准备实验材料，设计实验方法，通过自己动手操作，在“做中学”，主动学会物理知识，写出实验报告，完成实验过程。这个过程是学生自己去寻找感兴趣的、想学习的东西，学生有了兴趣就有了学习动力，就会在学习中获得学习的乐趣。如学“声音具有能量”后，可布置一个家庭实验“火苗围着扬声器跳舞”，仅需蜡烛、火柴和任意的扬声器这样简便易得的材料做实验，就可做出生动有趣的实验，，加深对“浮沉条件”的理解；又如在学习“沸腾”后安排一个“纸盒烧水”的家庭实验，就能使学生对“液体在沸腾过程中吸热温度不变”这一知识点得到巩固。
总之，在全面实施素质教育的今天，如何培养学生科学的研究思想和方法，是我们每一个物理教学工作者所面临的问题。但我们只要记住“人生两件宝，双手与大脑”。物理实验既动手又动脑，把实验教学从课内延伸到了课外，从校内延伸到了校外，使学生把理论知识与实践知识有机的结合起来，激发了学生学物理的兴趣，培养了学生的动手能力、思维能力和创新能力，使学生的综合素质得到提高。而我们也只有在实际的工作中培养学生源于：论文格式标准www.618jyw.com
亲自动手做实验，并从实验中得到规律、获得知识的能力；提高学生归纳和演绎、类比和推理的能力；培养学生开拓创新的思维模式，从而真正使我们物理学课堂成为培养学生创新精神和创新人才的重要阵地。