关于几点新课程理念下初中数学教学中一些感受

【摘 要】新课程理念下的数学教学，因为教学内容来源于现实生活，贴近于实际，所以，教学方法也将随之改变。我在数学教学中，比较注重性教学、趣味性教学、开放性教学、探究性教学等多种教学方法的灵活运用，让学生轻松愉快地获取知识。
【关键词】新理念；情感教育；开放性；生活实际
自新课程标准实施以来，随着数学学习内容的增删，数学更贴近学生的实际，数学学习的内容更为丰富。初中数学教师也应该要转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。下面是我在教学中的一些体会：

一、转变教育观念，发扬教学

在教学过程中，教师要转变思想、更新教育观念、把学习的主动权交给学生，鼓励积极参与教学活动。教师走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事，教师不能代劳。教师的主要任务是在学生的学习过程中，在恰当的时候，给予恰当的引导与帮助。要让学生亲身感知，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识。我们具体做法是一改以往先由老师教、学生练，再巩固的学习模式。现在先由教师结合教材和学生能力，量身导学案。给学生自学、探究，再由学生分组讲解例题。在某一个学生讲解的过程中，再由学生提出质疑，教师在恰当的时候给出恰当的引导。

二、重视师生互动的机会，体验学习快乐

在新课程中。教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情。为学生提供形象直观的素材.引导学生观察。让学生充分实践、探索交流。新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容，并且给出了“读一读、做一做、想一想、试一试”等诸多学生自主学习的空间，在教学中还可以加入一些“你能行、你最好”等鼓励性的语句.增强学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的气氛中学习。对于那些知识结构恰当、问题难度适中的内容，让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流，肯定在合作中学习是好的方式。经过讨论后，教师一定要给出结论，否则收不到预期的效果。但是，讨论交流要用得恰当，对于那些难度较大，讨论要花费很长时间，最终又得不到定论的问题，就不宜进行讨论。

三、突出创新，重在探究

创新是时代的要求，也是今天数学教学的一项重要任务。因此，新教材中添设了探究性教学。在教学中。教师要让学生通过专题性与综合性的研讨、探究过程来培养学生的创新能力。如：顺次连接四边形各边中点围成什么图形？什么情况下中点四边形会是平行四边形、矩形、菱形、正方形？可给学生提供探索空间。教学中插入了“镶嵌”活动，要求学生对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形对镶嵌平面图形的研究和实践，了解正多边形在镶嵌中所起的作用，并运用多种平面图形进行镶嵌设计，培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。这些探究性活动的添设，充分说明了教材的潜在功能和拓展性，也体现了教材内容上的科学性、思想性和实用性的统一。
若能引导学生对新教材进行多方位、多角度的思考。探究规律及其本质，深入挖掘教材的思想内容。就能培养学生的创新能力。这样，也体现了“以学生发展为本”的教育理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程.激发学生的创造思维和创新能力。

四、联系生活，培养学习兴趣

数学的产生源于生活实践。数学的教学同样离不开实际生活，在数学教学中，我们要紧密联系学生生活实际，在现实世界中寻找数学题材。让学生贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，例如在学习相似时我就带领大家走出教室利用太阳先测量树高，旗杆的高。在学习一元二次方程的应用中的储蓄问题时，我提前布置学生到几家银行去调查有关储蓄的利率问题。教学中，让学生展示自己收集到的信息，然后分组根据收集到的信息、编写有关储蓄的应用题，教师择优展示学生的学习成果，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

五、多媒体辅助教学，提高教学效率

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
例如在三视图的学习中，使用多媒体，直观感受到立体图形与平面图形的联系，又如在学习《数据的收集与整理》时，使用多媒体，让学生统计一分钟内过某一路口各种机动车的数量。并根据所收集的数据设计统计图。这样，不仅学生兴趣高涨，激发学生的积极性，而且在传授知识，训练技能等方面也可极大提高效率。
总之教育改革的核心是课程改革。初中数学课程的改革，任重而道远，循序渐进课程改革，是目前教育改革和发展的一项艰巨任务，需要不断探索、不断反思、不断总结、不断解决问题、不断学习先进的教育教学理论。这样才能真正走进新课程。摘自：硕士论文开题报告www.618jyw.com