美读与中学语文阅读教学中语感培养

更新时间:2024-02-19 点赞:6065 浏览:20266 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文阅读教学,关键在于读,美读就是我国阅读教学中普遍运用的一种重要方法。但由于受应试教育的影响,中学语文阅读教学普遍存在着重文轻语的现象,语文课片面夸大|教学论文网|对课文思想内容的分析,重视讲解、轻视朗读,学生对语文材料的感受和领悟能力差,不重视语言能力的培养,忽视学生主体性的发挥,忽视学生创造性思维的培养,令语文教学陷入了误区。《语文课程标准》在课程总目标中要求学生:“具有独立的阅读能力,注重情感的培养,有较丰富的积累,形成良好的语感。”并倡导“美读”。据此,本文针对当前语文阅读教学的现状,夸大|教学论文网|关注美读,关注语感的培养,并将二者紧密联系起来,通过美读传达语文课文所蕴含的美,让学生获得美感,培养学生的语感能力,从而提高学生的语文阅读能力。美读是叶圣陶先生率先提倡的。美读含义是指读者在对作品进行朗读的时候,把作者的情感表达出来,通过读来实现身心陶冶和美的享受;语感是言语者对言语作品的一种直觉感悟。语感是语文素质的核心,没有好的语感能力就会影响学生语文素质的提高,加强学生语感能力的练习,对落实素质教育有着现实而深远的影响。本文首先从概念上诠释了美读与语感,并在此基础上,对于美读的内涵做进一步发掘:美读是一种审美意义上的高层次阅读方法,是【关键词】:美读语感阅读教学
【论文提纲】:中文摘要6-8英文摘要8-11引言11-12一、美读内涵的辨析12-13(一)美读概念的提出12(二)美读的内涵12-13二、美读与语感的关系阐述13-19(一)语感的含义及心理机制13-151、语感的含义13-142、语感的心理机制14-153、语感是语文素质的核心15(二)美读对培养语感的积极作用15-191、美读有助语感的广化16-172、美读有助语感的深化173、美读有助语感的美化17-184、美读有助语感的敏化18-19三、通过美读培养语感的策略19-34(一)美读中的美感19-241、美读中体验形象美19-212、美读中体验意境美21-223、美读中体验蕴藉美22-234、美读中体验情感美23-24(二)通过美读培养语感的原则24-261、社会化和生活化相结合原则242、语言练习与能力培养相结合原则24-253、理解性和感受性相结合原则254、课内与课外相结合原则25-26(三)美读方法26-301、要循序渐进,反复朗读,引导学生一步步达到美读26-272、提倡吟诵,涵泳咀嚼27-283、调动联想和想象28-30(四)美读技巧30-341、把握语调,读出情感31-322、把握语速和节奏,读出神韵32-333、留意停顿,抑扬抑扬|语文教学论文|33-34四、在美读中培养语感应留意的问题34-40(一)教师必须充分发挥其示范指导作用,自己先做到美读34-361、语文教师要不断学习,提高自身素质352、语文教师要提升自身能力35-36(二)留意培养学生的审美悟性36-401、教师要充分揭示作品蕴含的美,让学生也能领悟到这种美372、充分发挥学生的想象力37-40结语40-41注释41-43参考文献43-45致谢45-46攻读学位期间发表的学术论文目录46
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