新课程背景下农村高中语文探讨性学习实施对策探讨

语文研究性学习是指在语文教学中,学生主动探求问题的学习,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象,掌握规律,获取知识,调查了解社会,深入研究,应用有关知识去寻求相关原因,去解决实际问题的活动。在2000年的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,教育部就明确地将综合实践活动课程做为一门必修课目,核心内容就是研究性学习。目前,城市高中已经在语文研究性学习的开展方面基本走出了最初的摸索阶段,在适合本地本校教育基本情况下,总结出了开展语文研究性学习的低级模式,这标志着语文研究性学习在城市高中已经得到了落实,进入了具体实施的低级阶段了。众所周知,我国的农村教育基础设施条件差、教育底子薄弱,面对城市高中已经开展起来的语文研究性学习,在目前的农村地区,这种全新的语文学习方式到底实施的状况如何?存在哪些制约因素。带着对以上问题的思考,笔者对农村高中语文研究性学习进行探索。通过发放、回收、分析问卷,观察法和访谈法,在咸阳市礼泉县的三所农村高中进行了为期一周的调查活动,深入了解目前农村高中在语文研究性学习中的现状,对所获得的第一手资料进行整理分析,从中发现农村高中在语文研究性学习中存在的主要问题,从而探索性的提出一些对策和建议。本论文的研究框架首先对所要研究的问题做了一个简单的理论铺垫。重点涉及语文研究性学习的概念特征以及在高中阶段实施的可行性和必要性,从而使后面的研究有了理论依据。从文章的第三章开始,主要对问卷收集的数据和访谈收集到的资料进行统计和分析,主要从决定语文研究性学习开展成败的两个关键要素——学生和教师进行相应的因素分析。这些因素主要存在于观念和教学理念的落后、教学手段和教学设备的局限、师生语文素养不高以及教学管理等方面存在不足等。针对以上的制约因素,最后做了一些尝试性的建议,从加强教育投入、转变语文教育观念、开展特色课程资源开发、改变评价方式等几个方面给出了些应对的策略和方法。【关键词】：农村高中语文研究性学习问题策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章导论8-151.1研究的缘起8-91.2相关的文献综述9-131.3研究的问题和重点131.4研究思路13-141.5研究方法14-15第2章高中语文研究性学习概述15-262.1语文研究性学习的内涵和特点15-192.1.1关于研究性学习152.1.2关于语文研究性学习15-192.2语文研究性学习与语文接受性学习的关系19-202.3语文研究性学习在高中开展的可行性和必要性20-262.3.1可行性20-212.3.2必要性分析21-26第3章农村高中语文研究性学习实施现状26-383.1调查的对象263.2对农村高中学生语文研究性学习的调查及分析26-313.2.1学生语文素养不高,缺乏正确熟悉和研究兴趣27-283.2.2学生普遍缺乏一定的问题意识28-293.2.3学生普遍缺乏有效的交流和协作29-303.2.4缺乏有效搜集资料的途径30-313.2.5研究过程缺乏组织和引导313.3对农村高中语文教师的调查及分析31-383.3.1教育教学观念滞后,在新课标下教师的角色没有发生新的转变32-333.3.2教师整体素质不高,知识和能力尚待提高33-343.3.3农村学校教学条件差,可用来进行语文研究性学习的资源太少34-353.3.4高考制度的约束使教师的评价观念和评价方法跟不上35-363.3.5普遍缺乏进行语文研究性学习的相关知识和方法的培训和指导36-373.3.6学校的教学管理跟不上37-38第4章农村高中语文研究性学习实施策略分析38-444.1语文教师角色的转变是进行语文研究性学习的重中之重38-404.1.1转变教师的传统教学观念是实现语文研究性学习的思想基础38-394.1.2师生关系的转变是开展语文研究性学习的条件|教育论文网|条件394.1.3实现教师主体地位的转变是语文研究性学习顺利开展的关键39-404.1.4进行有针对性的教师培训是有效开展语文研究性学习的根本404.2对有限课程资源以及具有地方特色的课程资源进行公道充分的开发和利用40-424.3增大对农村高中教育的投入力度,是解决语文研究性学习开展中学习资源匮乏的根本途径424.4彻底改变量化的语文评价方式,对学生的语文研究性学习成果进行多元化的评价42-44结束语44-45附录一45-48附录二48-51参考文献51-53致谢53-54硕士期间科研成果54