分析教学质量试探普通高校非体育如何提高网球教学质量要求

【摘 要】本文针对网球运动在我国飞速发展下引发的高校网球教学，尤其是非体育专业教学的教育层次滞后、教学条件不足、教学质量和教学效率低下等问题进行深刻思考，努力寻找切实可行的解决办法，提出在教学中加强核心技术内容教学、多球练习、互动练习等方案方法，以期提高普通高校非体育专业网球教学的质量。
【关键词】普通高校 非体育专业 网球 教学质量 探讨研究
1674-4810（2013）12-0044-02
一 前言
随着我国女子网球运动员在国际网球大赛中崭露头角，网球运动神秘的贵族面纱也逐渐被揭开，并迅速在国内引发了学习和运动的狂潮。同时，各大高校也应需纷纷开设了网球课程，网球运动成为近几年高校发展速度最快也最受欢迎的体育运动。但在高速发展的背后，网球运动的诸多本质问题以及网球教学的诸多错误方式也逐步暴露。

二、普通高校公共网球教学的常见问题

1.网球运动的本质与现阶段网球教学的矛盾性

从体育运动的视角分析，网球运动是一项对身体的协调性、柔韧性、爆发力、耐力、灵敏力，周身性的身体力量以及观察力、反应力、判断力、自我调节等心理素质条件都有着诸多源于：论文www.618jyw.com
较高要求的运动。不仅运动强度大、技术要点繁杂，同时又以力量为基础，良好的身体素质为支撑，因此，从学习效果上分析，网球教学是一项学习周期长、训练强度大、技术提高慢的运动。
由网球运动的本质不难发现，网球运动是一项专业性很高的运动，且最适宜的教学时间应该是在青少年期或少儿期。在国外，尤其是法国、美国、日本等国家，网球课的开设和设置一般从小学就逐步开始，到高中时成绩优异的学生甚至可以代表学校参加世界性的网球大赛。但在中国，网球运动的基础还是十分薄弱的，大部分学生都是在大学期间才有机会接触到网球，早已错过了系统学习网球的最佳时期。因此，仅仅在高校有限的教学时间、教学条件以及尚未系统化的教学方法下，国内网球教学必然会出现诸多“消化不良”的问题。以武汉某高校为例，一学年选修课中，实践课不超过30次，一周仅1次，每次课2学时，而且人数多，场地少。像目前暴露的教学乱、教学效果差等问题就是高校网球运动发展的必然过程，也是发展初期系列矛盾的展现。

2.教学对象与旧的教学模式的矛盾共性

网球作为一项新鲜的运动项目，在第一时间往往能极大地引发学生们的学习兴趣和学习。但网球运动同时又是一项对技术、体能尤其是身体素质要求非常高的运动，因此，在经过一段时间的“接触”后，不少学生因为主观、客观或其他原因，逐步减少了初始的学习热情和学习兴趣。因此，高校网球教学常常出现学期初人满为患、学期中稀稀拉拉、学期末门可罗雀的减少趋向。
造成这种结果的原因是多方面的，学生身体素质较差、可塑性低、教学难度大是一方面；课时少、场地有限，练习时间短，网球的娱乐性和锻炼功能被极大地弱化，造成教学效果差，学生兴趣降低是一方面；最后，不可忽视的是，网球教师传统老套的教学思想也是造成网球教学问题频出的重要方面。

三、提高教学质量的方法探讨

面对目前高校网球教学出现的教学对象基础差、起点低，教学时间短，场地少等原因而导致的教学质量低、效果差的问题，笔者通过对国内外大量网球教育教学相关资料、书籍的查阅、分析后认为，在网球教学中，可以通过以下方法来提高网球教学的质量和效率。

1.教学以核心技术动作教学为中心

我们需要明确的是，高校开设网球课的首要目的是想让学生通过网球运动来强身健体，陶冶情操。网球技术的学习是为了能让学生们在运动中得到更多的体验和乐趣。因此，我们的教学重心首先就应从传统的教学生专业的技术动作为主转移到培养学生对网球更多的兴趣和热情上来。
鉴于高校体育教学目的和选修课体育教学的特点，我们很容易可以找到网球运动的核心关键点，即正、反手击球和发球动作的学习和掌握，这是整个网球运动的基础。因此，在网球教学课时的安排上，这两项的教学比重要占到60%～70%，抛除其余复杂动作的教学时间，认真而详细地在这两项技术上多加练习，逐步推进，确保学生们都能得到正确、合理的动作定型。正确的动作会使学生们在练习中获得更多的体验、快乐和成就感，由一个个小成功逐步喜欢上这项运动，积极、自发地组织活动，在更多的自我练习自我娱乐的同时也使技术水平得以提高，广大教师在轻松教学的同时也实现了“促进学生终身体育思想和习惯形成”的教学目的。

2.提高对多球练习法的重视和熟练使用

多球练习是指在单位时间内，通过连续、反复多次的击球动作来增加练习强度和密度的一种教学手段。该手段的优点是使学生在单位时间内得到多次的、高密度的有效练习，促进学生技术动作的建立、巩固和稳定，有效缩短正确动作定型的时间，增加击球成功率和体验感，大幅度提高教学效率和质量。在实际练习中，练习者是在一定时间段内高密度重复判断来球方向、调整站位、挥拍（动作姿势、拍型、击球点）等一系列有效击球动作，该动作有助于学习者在击打中建立正确的动作定型，以及在不断的体验中提高对网球的学习兴趣。同时针对初学者极易发生的错误动作，如击球点判断不准、引拍过高等问题，能够很好、及时地得到教师的指导和纠正。弥补了在分解式或单球练习中教师难以及时发现而造成学生错误动作定型的不足。
该练习方法可以弥补现在高校教学中经常出现的由于课时短、人数多、场地少等客观原因造成的练习时间短、练习强度低、有效练习时间缺乏以及肌肉刺激强度不够而引发的错误动作定型、学生兴趣丧失等问题；同时该练习本身也带有较强的趣味性和刺激性，使枯燥的练习变得更具挑战性。因此，该方法能很快调动学生们的学习热情和参与兴趣，有效提高学生们的技术水平、身体素质、身体机能以及对体育运动的兴趣和爱好。

3.优化全面技术教学，重视互动练习和球感练习

在学生全面、正确、稳定地掌握正反手击球、上手发球等核心技能之后，教学要逐步向实用性和组合性方向转变。由原本的单项练习过渡到击球、移动、多线多点的组合式练习，注意增加接、发球的互动练习、截球练习等，使网球更具竞争性和运动色彩，增强学生的实战能力。最后，教学内容可视情况逐步教导一些核心攻、防站位、战术的教学，以增强学生的实战能力。
总之，网球课程一定要彻底扬弃传统“大而全”的教学思维，真正地优化、组织教学内容；同时还要尽可能多组织同学间的互助练习、实战演练等。只有在真正的竞争互动中网球运动的魅力和特点才能被学生所感受、喜欢和热爱，才能向最终形成终身体育意识和习惯的目标迈进。
针对目前高校场地有限、人数众多致使互动性练习受限等客观因素，在教学内容中要注意加强球感练习的安排和贯穿。球感练习可以不受场地的局限，最大限度地拓展学生的有效练习空间，同时它也是提高学生控球能力的一项重要手段，良好的球性、球感，能使学生在其他技术的掌握和学习中取得事半功倍的效果，是缓解当下客观教学条件不足致使网球教学陷入困境的重要途径。
参考文献
陈勇、李皿.非体育专业高校提高网球教学质量的思考[J].北京体育大学学报，2005（9）
陆永江.普通高校网球选项课的特点及教学探讨[J].安徽体育科技，2005（3）
[3]张鑫.多球练习法在高校网球选项课教学中的应用[J].陕西科技大学学报，2011（4）
〔责任编辑：庞远燕〕