分析初探基于情境学习论述生态化物理教学探讨结论

【摘 要】随着我国教育制度的不断改革，国家对教育的重视很高，在不断的提出改革的同时，还提出了创新的教学模式。在高中的物理教学中，老师们应该努力做到实现生态化的物理教学模式，在教学的过程中不断的引导学生们进行实际的操作和学习，从自己的实践中总结出整个物理学习的经验和方法。从实际的实验到书本上的理论知识，同学们要联系我们的生活，从生活中不断发掘自己身边的物理知识，达到学以致用的目的。
【关键词】情境教学；生态化；物理教学
在近几年，生态化教学已经进入我们教育的领域，即便如此，生态化教学在现实中还是有很多人对其含义不太清楚。其实生态教学我们可以从两个方面来解释，一方面就是将其作为一种思维的方式，从教育及其它外部的环境相联系的关系上思考教育问题，另一方面就是作为一种价值的取向、目标和理想，并且希望教育系统及其外部的环境趋势达到最优、最高效的状态。由于这种新的观点的提出，为我们从新的角度思考中学时代的物理教学提供了参考，并可以借此来审视中学物理的教学实践和变革。在新教育改革制度下，实行情境模式教学，以生态化取向作为指导，为我们提供更好的教学方式。

一、教学中生态化取向探究

在我国考试制度下的教育，其中学习一方面是为了考试，另一方面还要全面提升自己的思想素质以及生活能力。在我国教育制度下，主要提出了把每一个学生教育成一个体验生活，从生活中学习物理知识，不断总结生活的物理现象的人。在老师的引导下实现正确的生态化教学的取向，其中生态化主要表现在以下几方面。

(一)生态课程理念生态化表现

新课程要求倡导全民实现社会和谐的教育发展，倡导人们发展整体观念、实行明主平等的原则，尽量通过高中课程的整合，以及课程的模块化，提供学生的需要以及可供学生选择的课程组合。

(二)课程目标的生态化展现

在新改革的课程下，现在的课程目标主要是强调人要在社会中自然的、自主的和谐健康发展。同时人们还要注重其中存在的一致性和差异性，在人文素养和科学素养的培养上要统

一、以及科学课程和综合课程要全面发展，主要着眼于学生的社会化的全面发展。

(三)在课程内容方面生态化的体现

新课程改革主要是突破学科的束缚，不断加强课程的内容和学生生活的联系，现代社会和科技发展相联系，实现人文科学与自然科学的整合，将科学、艺术同学生们的成长、学习联系起来，使得学生们更好的体验生活，感受自己的生活与社会的密切联系。

(四)在课程实施方面生态化的体现

当前新课程改革，主要突出了师生的互动学习，在老师的教学过程中老师应该和学生实行互动，积极的培养学生们的独立性和自主性，在教育过程中实行自由式的教学模式，达到师生的自主探索，自主学习，使每个学生都能够得到发展。

二、情境模式教学学习物理知识探究

情境教学是现在一种新型的教学模式，在很多的地方都有实践，是一种比较高效的教学模式。在高中的学习中会遇到理论比较强的知识，以及一些概念、实事等需要记忆的知识，对于这些老师可以先让学生们自己收集资料，在课堂上发表自己的看法和见解，达到记忆的目的。老师在学生们学习的过程中主要起到一个引导的作用，在其中引导学生的学习，激发学生们的创造性思维。那么在实际的教学中也就会出现多种物理情境的教学。
在进行情境模式的教学过程中，老师要把生态化的物理教学所要求的内容，同我们生活的实际联系起来，结合自己学校的实际情况，可以将学校实际环境同我们的教学内容联系起来，让学生们学习物理知识从学校教师到实验室再到室外，最后到社区等等。通过学生们的实际的生活环境改变整个的教学模式，达到从生活中学习物理的效果。

三、生态化教学联系生活探究物理知识

老师在生态化物理教学的内容设置上，应该把课本的物理知识源于：论文格式标准www.618jyw.com
与实际的生活联系起来，在教学的过程中老师可以创造比较真实存在的环境，把课堂知识问题情境化，让学生们对这种情境式的教学充满兴趣，将学习的内容与真实的物理情境学习变得有意义。老师在整个教学的过程中应该作为一名真正的引导者，不断的引导学生寻找学习的方法，使学生们作为一名探寻者，不断的去自己探寻实验的结果。
四、总结
为适应我国新教育制度的改革，我们应该选择更多的教育模式，实行新的教学模式，增加更多的情境模式教学，为同学们提供更加真实的教学环境。让学生们从生活体验学习，从生活中总结出物理知识，让同学们通过自己的自主学习，寻找到老师提出的问题的解决答案，为学生们提供一个更好的学习环境和学习模式。
参考文献：
张伟，郭玉英.基于情境学习理论的生态化物理教学初探[J].课程.教材.教法，200

6.05：59～63

王军武，梁照飞，许如聪，陈权，管小娜.情境学习理论与实践模式探讨[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会，2004：6
[3]韩叙虹.高中生态化物理教学方式[J].物理教学，2008.10：8～11
[4]杨焓.情境学习理论及其对教学改革的启示[D].华中师范大学，2012