论边远地区中学语文探讨性学习开展

研究性学习方式是指不把现成的结论告诉学生，而是由学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的学习行为方式和认知趋向模式。边远地区中学开展语文研究性学习有两个渠道：一方面，要研究“研究性学习方式"如何在语文课堂教学中有效渗透；另一方面，还要深入研究语文“研究性学习"课程如何有效的设计和实施。本文主要侧重研究前者的开展。边远地区中学开展语文研究性学习，应针对现有的局限性，对症下药，因地制宜，开展适合本地特色的研究性学习。边远地区中学可以从教材、教师、学生、教学组织等方面入手，开展语文研究性学习。要转变学生思想，充分挖掘人力资源；转变教师角色，充分发挥引导作用；改革课堂结构，建构新型课堂；尝试新的教学方式，不拘一格组织教学；改善教学关系，在“倾听和欣赏”中施教。边远地区中学开展语文研究性学习，可以激发学生学习语文的兴趣，切实提高语文教学效果，大大推进语文教学改革前进的步伐，具有很强的实践意义。【关键词】：边远地区中学语文研究性学习
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-7第一部分边远地区中学开展语文研究性学习的迫切性7-17一、世界各地研究形势提供了外在压力7-9二、语文教学发展现状提出了内在需求9-11三、研究性学习的明显价值形成了直接诱因11-15四、边远地区中学语文研究性学习缓慢发展的现实带来了紧迫之感15-17第二部分边远地区中学语文研究性学习的教学组织17-45一、帮助学生了解研究性学习的实质18二、促使学生树立研究性学习的信心18-20三、引导学生展开对教材的“探究性钻研”20-24四、鼓励学生采用语文的研究性学法24-30五、自觉实践语文课堂的“研究性管理”30-35六、积极选用语文的研究性教法35-42七、大胆形成语文的研究性教学观念42-45第三部分边远地区中学开展语文研究性学习的深思45-51一、边远地区中学开展语文研究性学习的实践意义45-46二、边远地区中学开展语文研究性学习的现实困难46-48三、边远地区中学开展语文研究性学习的留意之点48-51结语51-53参考文献53-55后记55-56