简论高职影响高职外语课堂教学中因素理工

更新时间:2024-02-25 点赞:26851 浏览:120753 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在高职院校中,英语教学在不断的进行着改革,但是还存在着很多问题,如何提高高职院校中的英语教学水平是高职英语教师们一直面临着的一个问题,本文就高职外语课堂中的教学影响因素进行了探究。
【关键词】高职院校;外语教学;影响因素
在高职英语教学中,很多因素都在影响着外语教学的效果,这些因素对于提高英语教学都起着很重要的影响作用,本文就对这些影响因素进行详细的分析。

一、高职外语课堂教学概述

在高职院校中,培养学生的目的就是让学生掌握一种技术与能力,外语教学在高职教学中占据着一定的地位与影响,做好外语教学工作是每一个高职外语教师的重要工作,所以,外语教师在教学过程中应该及时的了解对于影响外语课堂效果的一些因素,以便于自己在教学中做到了然于胸,游刃有余,更好的促进外语的教学,提高学生的能力与水平。
对于高职学生来说,其学习基础还是比较薄弱的,很多学生对于外语的学习更是存在真厌学情绪,这就导致了高职中外语成绩的不理想。作为高职的外语教师,其任务就是要改变这种现状,让学生能充分的掌握基本的英语听说读写能力,在学习过程中让每一个学生都能具备一种基本的外语素质,这样在高职生在毕业之后才能够将自己所学习的知识应用于实践之中。

二、高职外语课堂中的影响因素

对于在高职外语教学中,其影响的因素主要有以下几点:情感因素、动机因素、教师的话语因素。

1.情感因素

在任何一科学习中,都会存在着一定的情感因素,这同样适用于外语的学习中,所谓情感就是在学习外语过程中所持有的一种态度。对于学习来说,情感就可以起到一种动力的作用或者是阻力的作用。对于学习情感就包括:愤怒、快乐、悲哀、理智感、道德感等等。积极的情感就可以使得学生产生学习的兴趣,消极的情感就有可能会对学生产生妨碍作用,而且会影响对于学习的效果与吸收,这样就影响了学习的质量。
所以,在教学中教师就应该注意这个影响因素,要利用这个因素促进学生学习。可以做到以下几点:
第一,课堂气氛的活跃。能够影响课堂气氛的因素有很多,比如说,教师的一个幽默的开场白,教师的教学语言、姿势、态度,在教学过程中主要趣味性以及多元化,教师的提问问题的方式,在课堂中的一些小活动等等。
第二,加强与学生之间的情感交流。在学习中或者是在课下,教师与学生都应该加强情感上的交流,这样有利于师生之间融洽的关系的养成。比如说,在外语课堂中教师与学生的摘自:论文范文www.618jyw.com
一个眼神、一个动作、一个表情等交流方式都能够形成一个和谐的氛围,激起学生的学习兴趣,因为这种交流就极为容易的将学生与教师之间的障碍予以消除,这样在情感上进行沟通之后,才会调动起学生的学习积极性。教师在课堂中要对学生充满责任感与爱,要关注与学生的情感,要做到讲课时候的声情并茂,培养起学生的兴趣,使得学生能够跟着自己的教学思路走。同时,要对学生的情绪、情感做到尊重,要信任学生,因为信任是一种相互的感情,这样才会让学生信任你,进而转化成为一种学习的动力,促进学生全面的进步。

2.动机因素

动机主要是分为两种,内在动机与外在动机。内在动机就是学生主动的学习,能够在学习中产生一种满足、成就,不需要外在压力。外在动机就是将外语的学习看成是一种必须,实现某一个目的,满足于某种需要。
对于学生来说,在外语的学习中,学习动机就会产生重要的影响,学习动机就是为了满足于一定的目的,为了完成这个目的就要学习,这就对学生产生了一种学习的动力,其次,学习动机还能够影响学生的学习努力程度,当有了一定的学习动机之后,就会积极的投入进学习中,再次,学习动机还能够影响学习的效果,动机的大小直接影响着效果的好坏。所以,外语教师在教学中要注意培养学生的学习动机。可以做到以下几点:
第一,帮助学生确立自己的学习目标,并对学生的学习目标予以监督,可以协助学生制定短期的目标以及长期的目标,要努力的去实现,引导着学生去找到自己的学习外语的相关策略,能够真正的适合于自己,将被动的学习变为主动学习,将其外在的动机转化成为他们学习的内在动机。
第二,要提高学生的学习成就感。成就感对于学生来说也是很重要的,当学生学习有了进步,自己产生某种信心,就会有更加大的动力去学习,有一种更大的学习动机,所以在教学中,外语教师要多鼓励学生,多组织一些活动,让学生多尝试,在尝试的过程中多一些学习成功的体验,每天进步一点点,这样来对他们的成就感与学习动机予以强化。

3.话语因素

在外语教学的过程中,教师的话语也会潜移默化的影响着学生,包括语速、语调、发音等等,这些都会对学生差生影响,所以,在平常中,教师就应该不断加强学习,提高自己的专业技能水平,进一步激发起学生的学习外语的兴趣。
总之,在高职外语教学中,影响外语学习的因素有很多,外语教师应该要多积累经验,根据不同的因素采取不同的措施,促进高职生外语学习能力的全面提高。
参考文献:
谷思义.试论我国外语教学的路子[J].外语界,200

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何冬梅.高职英语教学重点的转移[J].机械职业教育,2009.(03)
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