浅析学习兴趣论农村学生高中化学学习兴趣培养

农村高中学校学生生源差，后进生学习积极性低。为充分调动学生的学习积极性和主动性，激发和培养学生的学习兴趣极为重要。那么，在新课标下，如何运用恰当的教学方法激发和培养学生的化学学习兴趣呢？

一、利用实验，激发和培养学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学的实验课能够把学生带入神秘的化学世界，而带有“魔术”色彩的富有趣味的实验，对学生的学习兴趣有着极大的用处。教师在教学中应充分发挥化学实验的作用，激发学生的好奇心。在教学中可以巧妙设计一些趣味实验，开启的学生好奇心，激发学生的求知欲，进而以饱满的热情积极主动地投入学习，达到事半功倍的效果。如向硫酸铜溶液中滴加较浓的烧碱溶液，产生的絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石，使人惊奇万分；又如把喷泉装置上的胶头滴管取掉，而喷水导管口插一根细铁针，则产生花朵般的喷泉，令人赏心悦目等等。从这些奇幻的现象中，学生会感到“惊奇”，同时也会使学生对化学产生浓厚的学习兴趣。

二、创设情境， 激发和培养学生的学习兴趣

恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知，激发他们的学习兴趣。因此，教师必须精心创设问题教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，从而促成对新知识意义的建构。如在学习“铁和铁的化合物”这一内容时，设计如下的问题情境：大家都有这样的生活经验，削皮后的苹果颜色就会变锈，谁能知道其中的奥秘呢？这一提问就如同在学生平静的脑海中，投下一颗石子激起了疑问的浪花，大家议论纷纷。这时教师点拨：Fe2+和Fe3+在溶液中各显何种颜色，有哪些化学性质？这一点拨，引出了思维之路，使学生得知：苹果中的二价铁离子被空气中的O2氧化成三价铁离子呈。所以，市场上出售的苹果汁中常加入维生素C等还原剂，以防止二价铁离子被氧化。于是引入课题：这些问题就是我们这节课要探究的问题。这样就能激发学生学习兴趣和学习动机，使他们积极主动地投身到学习中去。

三、结合实际， 激发和培养学生的学习兴趣

我们知道，哪里有物质，哪里就有化学，可以说化学无处不在，生活中处处存在化学。课堂教学中，结合实际提出问题，引起争论，教师可以顺势用化学知识来做解释。如结合图片，让学生讨论平谷县的溶洞是怎么形成的？这时教师可在学生回答完之后，加以解释，这是难溶的碳酸钙与可溶的碳酸氢钙之间互相转化形成的。另外，结合生活中水壶里边的水垢，讲解泉水、井水等常是硬水，在水壶和锅炉里能形成水垢，这是由于生成了碳酸钙等沉淀的缘故。并且提出水的硬度高对生活和生产都有危害。通过这一番讲解，学生的学习兴趣大增，对碳酸钙与碳酸氢钙间转化这一知识印象更深刻。还有利用目前很热门的环境问题，激发和培养学生学习化学的兴趣：如酸雨是怎样形成的、温室效应的原理、臭氧层空洞、汽车尾气、水体富营养化等问题，学生听说过，却很少认真思考过。举出这些实例可以激发学生学习化学的兴趣。

四、精心设疑，激发和培养学生的学习兴趣

在化学教学中，如果教师能根据教材的实际内容，精心设置悬念，这样能使学生心理上产生兴奋，既能调动学生学习的积极性，又能极大地激发和培养学生的学习兴趣。例如：在学习氯气的化学性质时，首先提出疑问：把氯气通入紫色的石蕊试液中，应看到什么现象？许多学生回答说：“变红色。”对这一答案，我没有表示肯定或否定，而是组织学生做实验，探究新知识，实验结果表明：把氯气通入紫色的石蕊试液中，先变红，后褪色。通过实验探究，学生们获得了圆满的结果，显得非常高兴，抓住时机，把学生的兴趣迁移到下一个问题：把氯气通入紫色的石蕊试液中，为什么会先变红，然后褪色呢？通过学生交流讨论，变红的原因是氯气能与水反应生成酸，酸使紫色的石蕊试液变红色；褪色的原因，是氯气与水反应同时生成次氯酸，次氯酸有漂白性而使红色褪去。这样既调动了学生的学习积极性，同时也极大地激发和培源于：毕业小结www.618jyw.com
养了学生的学习兴趣。
总之，激发和培养学生的学习兴趣的方法和途径有很多，我们应积极采用生动和富有感染力的教学方法，让学生能体会到化学的乐趣，能伴随兴趣而学。
责任编辑 潘孟良