简谈导读导读乐读可读会读促读

【摘要】课外阅读可以提高学生的语文素养，在教学实践中已得到老师们的认同。低年级课外阅读作为起始阶段，离不开教师的正确指导。教师要根据低年级学生特点，营连良好的班级读书氛围，培养学生的阅读兴趣，加强对学生阅读方法的指导，积极组织各种读书活动，让低年级学生爱上读书，学会读书，并能享受读书所带来的乐趣。
【关键词】低年级课外阅读 阅读目标 阅读兴趣 阅读方法 评价体系
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养和提高学生的读写能力，还可以全面提高学生的语文素养和整体素质。小学低年级是孩子步入人生的起始阶段，新课标也高度重视，对低年级的课外阅读提出了相应的要求：“在阅读中积累，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”由此，无论从完成新课标任务来说，还是从全面培养学生的语文素养和整体素质来说，加强对低年级学生课外阅读的指导，都应是我们广大教师义不容辞的责任。现结合自己的教学实践，就此谈谈自己的体会。
1 制定阅读目标。让学生读书有向导
阅读目标是阅读活动所要达到的预期目标，他体现了阅读的方向，指导着阅读的进行。一个认真的阅读活动，首先要有一个明确的阅读目标，然后才是为实现这个阅读目标所要采取的种种阅读手段。我们应根据低年级学生的年龄特点，语文课本学习的内容、进度和学生的实际水平来确定课外阅读的长期目标和短期目标。低年级学生正处于儿童发展期，具有极大的吸收能力，是对其进行课外阅读指导的最好时机。低年级学生的识字量很少，认知水平不高，读物应以注音的童话、寓言故事为主，能借助读物中的图画阅读。在老师的指导下，能激发他们对课外阅读的兴趣，逐渐学会独立阅读适合认知水平的读物，背诵一些短小易懂的古诗、儿歌、自己喜欢的精彩语句，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2 培养阅读兴趣，让学生乐于读书
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。指导学生课外阅读同样应从培养兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去。以下是我深有感触的培养学生阅读兴趣的方法：
1 用故事引趣。听故事是每个孩子都喜爱的事，为学生讲童书、讲故事成了我每天必做的功课。打开投影，图文并茂、色彩鲜艳的童书展现在学生们的面前，老师声情并茂的朗读让他们着迷，不时提出的小问题让他们迫切想知道故事的发展、结局。逐渐，孩子们觉得书是那样的神奇，书是那样的有意思，每天都很期待老师讲故事。
2 用活动激趣。低年级孩子天真可爱、活泼好动，喜戴“高帽”。结合他们的这些年龄特征，我经常开展唱儿歌、猜谜语、演故事、说笑话、画成语、赛诗会等丰富多彩的语文活动。有趣的活动，打开了孩子课外阅读的渠道，教会了他们基本的阅读方法，为孩子搭建了展示阅读才能的舞台。
3 优化阅读内容，让学生有书可读
低年级学生年龄小、知识少、阅历浅、鉴别能力相对较差，作为教师，我们必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解，并且有一定思想内涵的读物，来提高阅读水平。首先，应该依据学生年龄特点和知识水平来选择。如一年级应侧重图文并茂，并从句子过渡到短文。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。再次，要注意广泛性。—是体裁要广泛，小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要，二是内容要丰富多彩，童话故事、历史故事、科学常识等都应齐全。最后，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。如低年级一般以儿歌、寓言、童话为主。
4 传授阅读方法，让学生会读书
“工欲善共事，必先利其器。”要真正使读书收到良好的效果，就必须掌握和运用正确的读书方法。我们教师必须在读书方法的指导上下功夫：
（1）图文并重。低年级课外读物大都是图文结合。图画能帮助儿童理解文字的意思。故可坚持引导学生从看图到读文，如可先引领他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。
（2）默读。低年级学生在剐开始阅读时，速度较慢，我们可要求学生指着字，读出声。待学生能熟练拼读音节、牢固掌握汉字、朗读速度达到一定程度时，可有目的、有步骤地训练学生默读。使学生能在最少的时间里，最大量地阅读课外书籍，丰富学生的信息量，做到“博览群书”。
（3）符号标注。学习时，我结合书籍题材和内容特点，有意识地让学生用横线、圆圈、圆点等简单的符号把优美词句、段落划出来，让他们在感受文字魅力的同时也逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
5 构建评价体系，激励学生读书
每个人都希望自己的努力付出可以得到别人的肯定，低年级孩子更是如此。老师、家长对他们的一点点赞赏，都是孩子们继续阅读的动力。
（1）“争分小达人”评价。可以制作“课外阅读反馈卡，定期请家长和学生共同填写卡片，对所读书目、作者、阅读时间，阅读主动性及效果打分并作出评价。
（2）活动评价。以月为单位，组织各种读书活动，如儿歌接龙，故事大王演讲赛、成语接龙、朗读比赛等，给孩子们一个展示自己的舞台。在具体实施过程中，坚持对学生的阅读项目都有检查、有评比、有总结。
（3）优秀读书笔记展示。读书笔记是学生自己的阅读收获，通过墙报、展示栏等平台展示学生的阅读成果，能使学生感受到读书的乐趣，享受到与他人分享成功的喜悦，从而提高阅读的自主性。
总之，提高低年级学生的课外阅读能力，需要我们教师时刻做一个有心人，充分合理地利用锞内外一切机会，创设情境，源于：论文范文网www.618jyw.com
激发学生阅读兴趣，灵活引导学生在有看有读、有评有议中进行多向交流，真正体验到课外阅读的乐趣，从而让他们终生受益。