探究浅谈小学数学教学中学生学习兴趣培养之

【摘要】在小学数学教学中，数学知识蕴含着许多能激发起学生兴趣的因素，从培养学生的学习兴趣入手，可以大幅度提高数学教学质量。作为教师，我们要充分挖掘生活中的数学素材，让学生掌握学习的主动权，根据教学内容，设置悬念，为学生创造动手操作的条件，注重引导学生发现数学内在的美，并把它们体现在教学活动之中，激发学习数学的兴趣，从而全面提高教育质量。
【关键词】小学 数学 兴趣 培养 提高质量
现代教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响学生对该学科的学习。可以说，教师教学成功的关键在于能否培养起学生对该学科的兴趣。数学是一门具有高度抽象性，严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度。因此，作为数学教师，应该不断的提高自己的教学艺术，从教材内容和学生实际出发， 在教学中运用恰当的教学方法来激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，使教学达到预定的目的与要求。结合多年的教学实践，着重谈一下在小学数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法。

1.挖掘生活中的数学素材

数学源于生活。数学教学要使学生获得必备的数学基础知识和基本技能，必须开放小课室，走向社会，把社会生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。为此，教学时就要挖掘生活中的数学素材，巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学数学“分类”这一课时，我们可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或商场。要求学生留心观察商场里面的商品是怎样摆放的。这样，结合实际教学，既增加了数学教学的现实性、趣味性，又让学生认识到数学知识与日常生活的密切联系，调动了学习数学的积极性，激发了学习的兴趣，从而培养学生喜欢学习数学的情感。

2.让学生掌握学习的主动权

数学教学不能仅仅是让学生学会解答某个具体问题，更重要的是培养学生探索，发现规律，掌握数学知识的内在规律性。源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
教学中，要引导学生积极探索，发现规律，能做到举一反三，触类旁通，通过愉快的体验引发学生学习数学的兴趣。如教学“乘法口诀”时，学生编制6的乘法口诀时，发现每相邻两句口诀间相差的数是固定的，6的乘法口诀相差数为6；7的乘法口诀相差数为7。当学生学习8、9等的乘法时，就能够结合乘法的意义，应用规律自己独立地编写出乘法口诀了。学生掌握了规律，就掌握了学习的主动权，而有了主动权，就进一步引发了学习的兴趣。

3.根据教学内容，设置悬念

“疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师如果能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认识上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求。如教学“循环小数”时，我出了三道除法题让学生用竖式进行计算：第一题能除尽，第二题补“0”后能除尽，第三题则是补多少个“0”也无法除尽。当学生计算到第三道题时纷纷问老师，您是否把题出错了？有的同学甚至抱怨地说：这第三道题怎么才会完呀？当我估计到全班学生都已经算到了第三道题，并产生最大困惑时，认为最佳的教学时机已到。我是在学生“愤悱”之时，开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也很高涨。

4.为学生创造动手操作的条件

小学生的特点是活泼好动，让学生用多种感官参与认知活动，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。教学中，教师一定要根据教学的内容的需要，为学生创造动手操作的条件，并要求学生在操作时，做到边看、边想、边动手，有时可以让他们口述操作过程，这样做，既符合学生“好动”的心理需要，也有利于学生对知识的理解与掌握。如教学“三角形分类”时，我让每个学生读出自己手上的每个三角形的三个角的名称，如锐角、锐角、直角；锐角、钝角、锐角；锐角、锐角、锐角；我还要求学生边读、边将同一类的三角形放在一起。分类之后，我又要求给学生给每类三角形起个名字：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。这样，使原本比较枯燥的教学内容，变得充满趣味。

5.注重引导学生发现数学内在的美

教学中结合适当的教材，注重引导学生发现数学内在的美，以培养学生学习数学的兴趣。如在三年级学完第二单元“平移与旋转”后，我应用多媒体课件及游戏，让学生亲自动手在电脑上操作，将给出的基本图形，让学生通过平移或旋转，得到一些十分美丽的图案，感受平移或旋转在生活中运用，同时感受数学内在的美。
总之，在小学数学教学中，数学知识蕴含着许多能激发起学生兴趣的因素，从培养学生的学习兴趣入手，可以大幅度提高数学教学质量。作为教师，我们要充分挖掘生活中的数学素材，让学生掌握学习的主动权，根据教学内容，设置悬念，为学生创造动手操作的条件，注重引导学生发现数学内在的美，并把它们体现在教学活动之中，激发学习数学的兴趣，从而全面提高教育质量。