探究教学研究影视作品教学科研方法与

更新时间:2024-02-24 点赞:34052 浏览:157559 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 面对高校教学改革与90后学生的需要,教学方式需要进行一些变革。分析影视作品的特点,提出影视作品教学的理论基础为多模态理论、互动教学论、建构主义理论和动态系统理论,并就影视作品在教学中的具体运用进行描述。
关键词 影视作品;多模态;互动教学论;动态系统理论
1671-489X(2013)18-0023-03
Teaching Research of Movie and Television//Xiao Jun
Abstract Face of teaching reform in higher educational institutions and the needs of the 90’students, the teaching way needs some change. This paper analyzes the characteristics of movie and television works, put forward the theoretical basis of movie and television teaching are Multimodal Theory, Interactive Teaching Theory, Constructivi Theory and Dynamic System Theory,and describes the specific teaching application of movie and television.
Key words movie and television works; multimodal; interactive teaching theory; constructivi theory; dynamic system theory
随着我国社会经济发展对创新性人才的需求量的增加,提高高等教育质量已经成为当代高等教育发展的现实需要和目标趋向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。要遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”另外,目前高校学生已大都属于90后,90后不同于80后,他们充满,强调个性,追求时尚,有实现自我的强烈,富于挑战性,勇于冒险。他们所具有的特质要求教学要积极探索,寻求适合他们的培养方式和教学策略。总之,高等教育教学必须改变以往“教师一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学模式,要充分运用优质教学软件和教学资源,深化教学内容和教学方法改革,切实促进现代大学生创新能力的提高。
影视作品作为一种新的教学方式,融合了声、光等元素,广泛融入各学科教学,影响了教师的教学理念、教学方法以及学生的学习方式等,对高等教育质量的提高发挥了很大的促进作用。
1 影视作品的涵义及其特征
影视作品是集形象、声音、色光、知识、情景于一体,融视听、时空、技术于一身的综合艺术,很容易从视听觉给人以生动、形象、直观的感受。
首先,心理学研究表明,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,由其他器官获取的信息占6%。而通过听觉获取的知识,人能记住其中的15%,3天的遗忘率高达80%;通过视觉获取的知识能记住25%,3天遗忘率为50%;如果同时使用视觉与听觉两种感官获取信息,记忆效率为65%,超过两者简单相加的40%,且3天的遗忘率仅为18%。显然,影视通过多种感官刺激而使学生获取的信息量,大大多于教师单一讲课的信息量,使学生充分享受光、色、音、像带来的视听觉冲击,更好地获得与理解知识。
其次,影视作品源于生活,反映生活,它通过演员精彩的演技在真实再现的布景环境中,把情感、体态等无声语言与有声语言融合在一起,展现引人入胜的故事情节,使影视中那些悲欢离合、嬉笑怒骂等场景给学生的心理及情感产生极大的冲击力,为他们创造了一种身临其境的氛围与情境。这样一方面充分调动学生的积极性,另一方面传递着各民族国家的历史文化情感,不仅扩大了学生的知识面,还从情感上进行了教育与交流。
2 影视作品教学的教育理论基础

2.1 多模态理论

多模态话语分析理论从20世纪90年始在西方兴起,是近些年来发展并活跃于西方的一种新的话语分析方式,目前已成为语篇分析的一个新领域,并逐渐形成了自己的理论体系和研究方法。该理论认为,人与外界交际的视、听、触、嗅、味等5个通道分别导致视、听、触、嗅、味觉等5种交际模态的产生。这5种模态相互组合在一起参与构建人们日常的交往活动,被称为语篇多模态观。以往的话语分析只局限于语言本身,即只注意语言系统和语义结构本身及其与社会文化和心理认知之间的关系,忽视了诸如图像、声音、颜色、动漫等其他意义表现形式。而多模态话语分析理论运用人体的多种感观,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的思想,可以在很大程度上弥补以往话语分析的不足。
在传统教学中,更多的是语言这一单一模态的教学形式。也就是说,教师更多的时候是在进行单文本的讲述,学生被动听取,即使有课件也是文字加少数图片。这种程序的“填鸭式”教学被实践证明是不可取的,不能取得良好的效果。运用多模态理论,教师可在教学中引入多种感觉媒体,通过除语言和文本以外的多种手段和复合资源进行教学,会有更好的效果。影视作品就可以做到这一点。影视作品将视觉模态和听觉模态高度结合,通过语言、图像、声音和动画传递给学生立体的知识,不仅引起他们的兴趣,也从多角度加快了他们掌握知识的速度,优化了教学效果。源于:科技论文写作www.618jyw.com
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