北京市特殊教育学校体育教育近况探讨

运用问卷调查法、实地调查法、数理统计法等方法,对北京市17所培智学校以及包含培智教育在内的特殊教育学校的体育教育现状进行调查研究,旨在全面了解北京市特殊教育发展现状及其发展规律,分析其影响因素,从而为北京市特殊教育学校的发展和管理机构的决策提供重要依据。北京市特殊教育学校体育教育现状：(1)学校办学规模不大,学校学生总数多在50-100之间,依据学生的智力水平和年龄进行分班,每班约6-10人,男女生比例约为2：1。(2)体育教师中青年教师数量最多,男教师数量约为女教师数量的3倍,所有教师从事特教工作的均匀年限约为8.8年。绝大多数教师都已取得大学本科学历,但目前还没有研究生学历的教师。体育教师的职称级别随年龄增长越来越高。体育教育专业毕业的体育教师比例最大,但仍然达不到半数以上,特殊教育专业毕业担任体育教师的占四分之一。教师每年参加培训的均匀课时约为12课时,体育教育专业教师参加培训的课时最多,但不同专业教师参加培训的课时数量没有明显性差异。(3)在没有完整的特殊教育学校体育课程标准的情况下,体育教学工作的开展十分艰难。多数情况下,教学计划、教学目标和教学评价都由教师自行制定,缺乏客观性。体育教学内容较为丰富,其选择在一定程度上受特殊奥林匹克运动的影响。体育教学组织形式融入了送教上门。(4)课余体育总体上开展较好,单项比赛次数略少。(5)感觉统合练习和运动康复练习作为体育教育的补充形式,在特殊教育学校开展较好,其中,体育教育专业毕业的体育教师承担了约五分之二的工作量。(6)学校场地建设远远没有达到要求,尤其是田径场的建设,没有一所学校能达到建设标准。篮球场地、乒乓球场地和固定运动器械的建设情况较好。室内场地中,感觉统合练习室的建设较好。体育教师使用频率最高的现代化教学设备是多媒体计算机和录音机。学校主要通过不定期添置体育器材的方式和依靠教委下拨器材的渠道来补充体育器材。半数以上教师对当前体育场地设施和器材持不满足的态度。【关键词】：特殊教育学校特殊教育体育教育体育现状
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-121前言12-131.1问题提出的背景12-131.2研究的必要性与可行性132文献综述13-222.1相关法律法规及文件13-162.2相关概念的描述16-202.2.1特殊教育16-172.2.2体育教育172.2.3特殊体育教育17-192.2.4适应体育教育19-202.3特殊体育教育研究现状20-222.3.1特殊教育学校体育教育现状研究20-212.3.2特殊教育学校体育教育理论研究21-222.3.2.1有关特殊教育学校体育教育特点的研究212.3.2.2有关特殊教育体育师资培养模式的研究21-222.3.2.3有关特殊体育教育改革的研究223研究对象与研究方法22-253.1研究对象223.2研究方法22-253.2.1文献资料法223.2.2实地调查法22-233.2.3观察法233.2.4问卷调查法23-253.2.4.1问卷的设计233.2.4.2问卷的信度检验233.2.4.3问卷的效度检验23-243.2.4.4问卷的发放和回收24-253.2.5数理统计法254研究结果与分析25-804.1特殊教育学校的基本情况25-334.1.1特殊教育学校办学情况25-274.1.1.1办学形式254.1.1.2分班依据与班级人数25-264.1.1.3办学情况小结与分析26-274.1.2特殊教育学校学生概况27-294.1.2.1学生数量27-284.1.2.2学生年龄与男女比例284.1.2.3学生智障类型284.1.2.4学生概况小结与分析28-294.1.3特殊教育学校体育教师概况29-334.1.3.1体育教师的性别结构与年龄结构29-304.1.3.2体育教师学历结构与职称结构30-314.1.3.3体育教师的专业结构31-324.1.3.4教师培训状况32-334.1.3.5体育教师概况小结与分析334.2特殊教育学校体育课程发展现状概述33-384.2.1特殊教育学校体育教学大纲与课程标准使用情况34-354.2.2特殊教育学校体育教材使用情况35-364.2.3特殊教育学校对体育教学的重视程度36-374.2.4体育课程发展现状小结与分析37-384.3特殊教育学校体育教学现状38-594.3.1体育教学目标现状38-424.3.1.1体育教学目标的制定38-394.3.1.2体育教学目标的公道性39-404.3.1.3课时教学目标的完成情况40-414.3.1.4体育教学目标现状小结与分析41-424.3.2体育教学计划现状42-464.3.2.1体育教学计划的制定者42-434.3.2.2学校对体育教学计划执行的要求434.3.2.3体育课课时情况434.3.2.4个别化教育计划的实施情况43-454.3.2.5体育教学计划现状小结与分析45-464.3.3体育教学内容46-514.3.3.1体育实践课的内容46-484.3.3.2体育理论课的内容484.3.3.3影响体育教学内容选择的因素48-494.3.3.4体育教学内容的公道性与局限性49-504.3.3.5体育教学内容现状的小结与分析50-514.3.4体育教学方法51-534.3.4.1体育教学方法的选择51-534.3.4.2体育教学方法的现状小结与分析534.3.5体育教学组织形式53-574.3.5.1体育教学的分班形式与分组形式53-554.3.5.2体育教师"送教上门"的情况55-564.3.5.3体育教师对教学组织形式的熟悉564.3.5.4体育教学组织形式现状的小结与分析56-574.3.6体育教学评价现状57-594.3.6.1特殊教育学校体育教学评价标准574.3.6.2特殊教育学校体育教学评价内容57-584.3.6.3教师对体育教学评价的熟悉58-594.3.6.4体育教学评价现状的小结与分析594.4课余体育59-664.4.1课余体育锻炼60-624.4.1.1早操与课间操的开展情况60-614.4.1.2班级体育活动的开展情况61-624.4.1.3课余体育锻炼现状的小结与分析624.4.2课余体育练习与竞赛62-664.4.2.1课余体育练习的开展情况63-654.4.2.2课余体育竞赛的开展情况65-664.4.2.3课余体育练习与竞赛现状的小结与分析664.5特殊形式的体育教育66-724.5.1感觉统合练习的开展情况67-704.5.1.1感觉统合练习概述67-684.5.1.2感觉统合练习的实施情况68-694.5.1.3体育教师在感觉统合练习中的作用69-704.5.1.4感觉统合练习现状的小结与分析704.5.2运动康复练习的开展情况70-724.5.2.1运动康复练习概述704.5.2.2运动康复练习的实施情况70-724.5.2.3运动康复练习现状的小结与分析724.6学校体育场地设施与设备72-784.6.1学校室外体育场地现状73-744.6.2学校室内运动康复教室现状74-754.6.3现代化教学设备使用情况75-764.6.4体育器材的补充渠道76-774.6.5体育教师对当前体育场地设施设备的满足度774.6.6学校体育场地设施与设备现状的小结与分析77-784.7特殊教育学校体育教育中存在的问题78-804.7.1体育教学活动安排的参考依据不足784.7.2学校对体育教学的支持力度不足784.7.3体育师资气力|教学论文范文|不足78-794.7.4体育师资专业化水平不够794.7.5体育场地设施与设备的配备不完善794.7.6体育教师在体育教学内容选择及其再创造方面的不足79-805结论与建议80-845.1结论805.2对特殊教育学校体育教育发展的建议80-845.2.1加快特殊教育学校体育课程标准与教材的建设步伐80-815.2.2加强各学校之间的学习和交流815.2.3教育部分和学校应加强对体育教育工作的干涉力度815.2.4增加特殊教育学校体育教师岗位编制81-825.2.5加快高校特殊体育教育专业建设825.2.6积极开展体育教师培训工作82-835.2.7加强体育场地设施与器材建设83-84致谢84-85参考文献85-88附录88-102个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果102