试议探析小学信息技术课教学策略选题

摘要：随着信息技术的快速发展，计算机教学走进了中小学课堂，而中小学特别是小学信息技术教学方法也随之带来了新的话题。虽然，小学信息技术的教学对我们来说不是一个新鲜的话题，但由于各地教学水平的发展差异和学生的情况参差不齐，因此课堂教学的教学方法呈现多样化，这对提高教学效率和效果具有积极的促进作用。本文中笔者针对信息技术的快速发展，对小学计算机教学方法进行了初步探索。
关键词：信息技术；计算机教学；教学方法
随着现代社会的飞速发展，信息技术已经深入到了工业、农业、商业、经济、国防等各个领域，计算机成了人人必须掌握的基本技术之一。在学校，计算机教学已经深入到了语文、数学、音乐等各个学科。信息技术的发展把各个独立的学科串联到了一起，促进了各个学科的综合性发展。而国家教育部颁发的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》也将信息技术列入了全国中小学必修课程，这对于培养学生良好的信息素养，提高他们获取、处理、发布、应用信息的能力将会起到积极的作用。
很多小学生在信息技术课上是第一次接触到计算机。他们从陌生到喜爱，不是一个简单的渐进过程，其中也包含了教师的心血。为了让学生喜欢并学好这门课，为其他学科的学习起到推进作用，我们首先应当把小学计算机教学的第一步定位于激发学生学习和使用计算机的兴趣上。明确了教学目的，我们才能在教学中采取合适的方法进行教学，以取得较好的教学效果。多年来，笔者在小学信息技术教学中做了一些初步的尝试，下面笔者就谈谈自己在教学中的一些做法，以供同行参考。

一、游戏教学法

计算机教学首先必须激发学生的兴趣，只要有了兴趣，教学就是水到渠成的事情了。比如，要学习计算机首先要学会使用指法，而指法训练是一项机械、枯燥的教学内容，但作为一项基础，不学又不行，那么怎样激发学生学习指法的兴趣呢？我们创设了一种游戏的环境，让学生在玩中学，在练中学，首先对照实物让学生认识键盘，让学生比较拼音字母和键盘上英文大写字母的区别，并用FLASH课件演示键盘字母和手指的关系。学生看到色彩鲜艳、生动逼真的卡通形象，很快就对键盘和拇指有了一个初步的印象。然后我们通过一些键盘练习软件，进行键盘游戏，让同学们玩游戏，并且经过一段时间的练习后，让他们比赛，谁的键盘游戏准确度更高，就给他发一个小奖品。这样学生学习键盘指法的积极性就很快得到了提高，当然，指法也就很快地熟练了起来。

二、内容分解法

小学生年龄较小，自控能力较差，教师的授课时间一长，他们的注意力就容易分散。为此，笔者在教学中，将每节课的内容分成若干小节，课堂上每一个小节用几分钟时间解决一个小问题，然后动手操作，以增强趣味性，保证教学任务的完成。教师在教学中还要时时注意设计问题，把教学内容融入问题中，但并不给出答案，给学生留下一个想象的空间。这样每节课的内容得到了分解，使学生学习的思路更加清晰，同时也有了更多的时间亲自动手操作，教学效果远远好于教师填鸭式的教学。

三、任务驱动法

任务驱动法就是把每一节课看成是一个解决问题的过程，把学生的角色从学习者变成问题的解决者。例如，在学习软件“我行我速”的过程中，笔者先给学生播放一段奥运会比赛中我国运动员获得金牌的镜头，然后鼓动学生给金牌运动员发送贺卡，给他们展示一些非常漂亮的贺卡样本。好奇心促使学生兴致勃勃，但他们并不知道这些贺卡是怎么做出来的。这时我适时向学生介绍“我行我速”这个软件，并告诉他们用这个软件，每个人都能做摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
出漂亮的贺卡来。在教师的引导下，学生争先恐后地听、练、做，有的还加入了自己的小发明、小创意，令笔者十分欣喜。

四、分层施教法

小学生都存在个体差异，不可能要求任何时候所有学生的接受能力和完成任务的程度都一样，这个时候千万不能打击任何人的自信心和积极性。于是笔者根据学生的接受能力和水平，分别施教，先针对大多数学生进行教学，这次教学接受程度相对较差的同学相当于预习一次，然后把任务布置给学生，而我再单独对接受程度相对较差的学生进行辅导，并且让学习程度较好的学生也当小老师对他们进行辅导，让每个学生都能赶上教学进度，完成任务。这样的分层使得不同层次的学生都有不同程度的提高，且学起来也不觉得吃力。

五、自学指导法

现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在主导上。因此，笔者在教学中并不是简单地教学生怎么做，而是教学生做什么。我在课堂上向学生提出问题，不强求学生说出标准答案，而给学生留一个思考的余地。在完成任务的时候，我允许学生经过相互讨论，最后得出正确的方法。在这个过程中我对学生进行适当的指点和辅导，但绝不包办代替学生完成任务。这样经过学生自己动手动脑，他们的记忆深刻，能收到事半功倍的效果。

六、实践运用法

小学信息技术教学的目的是培养学生的学习兴趣，培养他们动手动脑的能力。因此我们还应该随时注意给学生实践的机会，比如，在教学Word表格这一课，我们可以让学生设计课程表，设计班上的成绩统计表等，在学习PowerPoint时，我让学生做一个介绍我们学校的演示文稿，并进行小组合作完成，最后进行评比，给优胜小组颁发小奖品。这样，通过实践，学生学习的积极性得到了提高，所学的东西也得到了巩固。
激发学生的学习兴趣，提高学生创新的积极性，让学生享受快乐学习的机会，是我们所追求的目标。不同的教师对不同的教学方法有着不同的诠释，对不同的学生也有不同教学方法，这里只是笔者在教学中一些粗浅经验的总结，不过我想只要我们用心去探索，一定能够找出最适合学生的教学方法，达到提高教学效果的目的。
中小学信息技术教育在我国实施的20多年时间里，已取得了巨大的成绩，也日益显示出信息技术教育的重大意义。随着课程改革的不断深入，信息技术教育在中小学教育的课程结构中将占据越来越重要的地位。但信息技术学科还是一门新兴学科，还有很多问题需要我们不断去研究和探索。