关于有效地怎样有效地提高化学课堂教学

【摘 要】 启发式教学是发挥学生主体作用的重要途径；自主学习，关注生活是有效提高课堂教学的重要方法和源泉；关注全体学生的进步，是有效开展课堂教学的追求，教师“爱满天下”是有效提高课堂教学的基础和前提。
【关键词】 启发式；自主式；关注全体学生；爱满天下
2095-3089（2013）17-0-01
化学课堂教学是化学教学中最基本最重要的教学环节，那么怎样才能有效地提高化学课堂教学呢？陶行知先生说的好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”“先生教的法子必须根据学生学的法子，”既尊重学生的主体地位，才是有效地提高课堂教学的基石。教师还要根据学生的年龄特点，个性差异，兴趣爱好的不同来选择教学方法和安排教学内容，这是有效提高课堂教学的前提。那么，如何有效地提高化学课堂教学？我认为除了教师要有高尚的修养，深厚的功力，广博的知识，熟练的技巧和丰富的教学经验；对教材的高度熟悉，对学生的充分了解，对知识的科学态度，和对学生的真挚感情，以及灵活自如地驾驭课堂教学进程之外，还要在课堂教学中做好以下几个方面：

(一)运用启发式教学

启发式教学方法是发挥学生的主体作用的重要途径。我认为在教学中设法引起学生的兴趣，是很重要的，学生只有有了兴趣，才肯用全副精神去做事情，即学和乐是不可分离的，只有这样，才能激发学生学习的动机，引起学生学习的兴趣，提高教学的有效性。同时，还应着眼于加强对学生的学法指导，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教、学、做”合一的过程，注重学法研究，发挥学生的主动性，接纳学生的异想天开、勇于质疑、活泼好动、感想敢说，把学习的主体地位交给学生自己。如：我在讲九年级化学上册第七单元课题1：燃烧与灭火时，我就采用了启发式教学。我先给他们设下生活中最常见的问题作为启发，如在讲燃烧的条件时我设下的问题为：
（1）下列哪些物质能够燃烧？
木头纸张煤小石子汽油玻璃
（2）能够燃烧的这些物质放在空气中不点燃不加热能够燃烧吗？
（3）正在燃烧的物质如果用沙子盖住还能继续燃烧吗？
让同学们从这些生活的实际例子去讨论总结出燃烧的条件，使学生在轻松愉快中就已经掌握了课堂的教学内容，然后再把掌握的知识运用到教材中的实验，让他们自己去解决问题。所以，启发式教学让学生感到学而不厌，激发了他们的求知欲和主动性，才使课堂教学目标得以有效的落实，才形成了很好的课堂合力，使课堂教学得到了有效的提高。

(二)引导学生自主学习，关注生活

引导学生自主学习，关注生活是有效提高课堂教学的重要源泉。
首先，教师要引导学生学会随时随地学习活知识，生活即教育，社会即学校。特别是化学知识与我们的生活息息相关，所以教师要学会引导学生从生活走向化学、从化学走社会。如我在讲九年级化学上册中第三单元课题1：分子和原子时，我就从学生的生活经验，如：“在鲜花盛开的花园里，能闻到花香”、“水的蒸发”、“品红的扩散”等引入课题。让学生首先感受到分子和原子的真实存在；再讲完分子的基本性质后，我又让学生从日常生活中搜集这方面的知识，并对应说出利用了分子的什么性质。在课堂教学中潜移默化地引导学生自主地把死知识学成活知识的方法，把死知识自觉不自觉地运用到生活中去。让他们知道：只要留心观察，用心领会，时时处处都可以学到有用的知识和本领；上课固然是学习，而与人交流，做家务，参加实践活动，旅游等也是学习，如做家务；洗碗和洗厕所我们都要用到洗涤剂，你就可以研究一下这两种洗涤剂的酸碱性怎样？是否可以交换使用等。这样学生会自主地把书本知识融会贯通到生活中，学会举一反三，也使学生感受到化学知识与生活的密切联系，让学生从生活中体会运用，感受到有趣、有用，才能让学生深刻体会到学习是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习知识的目的性，增强他们学习知识的趣味性，让他们养成随时随地都在自主学习的习惯；让他们学会关心国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。

(三)关注全体学生的进步

关注全体学生的进步，是有效开展和提高课堂教学的追求。教师教学时，必须面向全体学生，最起码能让自己的余光看到学生，要让学生感受到自己受到老师的关注。同时也应时刻转换视野，注意每一位学生的情况。而且在教学中，学生少考了几分或少不听话，教师绝对不能用讽刺的话语，如“孺子不可教也”“朽木不可雕”“笨蛋”“傻瓜”等来侮辱学生和讽刺学生，这其实是犯了一个很大的错误。所谓的“差生”就是在教师的不断冷落和否定中形成的，这样就会扼杀了一些学生的学习积极性和主动性，教师其实应当对所谓的“差生”多加关爱，时常督促、鼓励、辅导，并对他们不断表扬和鼓励，且表扬与鼓励比批评与惩罚的效果要好的多。当“差生”在某一方面表现出哪怕一丁点儿兴趣，一点点成绩时，教师也要予以表扬，通过加倍的爱护与培植来不断地激发他们的学习兴趣。对所谓的“差生”在前进道路上犯的错误，老师要给予足够的忍耐和宽容，不要轻易将兴趣的萌芽扼杀在摇篮之中。每一个学生都有自己的闪光点，教师要善于捕捉这些闪光点，让“点”变成“面”，让每一个学生都能闪闪发光。

(四)教师要“爱满天下”

“爱满天下”是有效提高课堂教学的基础和前提。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”而“热爱每一位学生”是陶行知的人生格言。学生人文素质的提高是一个长期而复杂的过程，所以教师要以真诚的爱来激励、唤醒、鼓舞学生的积极情感，让学生在愉快、的学习氛围中成长。有效教学是“人本”思想的体现，是课堂教学的出发点，是素质教育的要求。作为教育工作者，要树立以“育人”为己任的意识，努力提高课堂教学的生命力。
参考文献
宫少华《陶行知谈怎么教学》
吴俊明，倪志刚《新课程理念下的创新教学设计》摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com