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更新时间:2023-12-31 点赞:26307 浏览:119298 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:阅读教学一直是初中英语教学的重点,同时也是难点。在新课改下,初中英语阅读教学提倡让学生在合作探究中阅读、理解。结合初中英语阅读教学实践,就其模式进行简单探究。
关键词:初中英语;阅读教学;模式
阅读教学没有固定的模式可循,更没有模式化的程序可用,因为教师所面对的学生是动态的,不过,在阅读教学中,预习、引导、阅读理解、应用四个环节是不可或缺的。

一、引导预习,奠定基础

阅读教学中的预习重点应集中在词语和短语上。在预习过程中,教师要以明确的阅读目标作为引导,让学生在目标指导下尝试阅读,在阅读中提出问题。单词和短语的掌握自然是重点,但教师不能过分强求学生掌握多少量,而要以此为基础引导学生在预习中尝试提出问题。

二、视图引导,激发兴趣

学生的阅读兴趣是影响阅读效率的关键因素。在视图引导阶段,教师可采用简笔画概述的方式来对学生进行引导,在该过程中,教师可采用多媒体形式辅助简笔画,让学生将课前预习的单词、短语进行组合,编简短的故事,让学生做到心中有数。在此基础上再去阅读文章,对文章有大致的了解。

三、阅读理解,构建新知

这是阅读中最核心的环节。在引导阅读阶段,教师要摒弃通过语句分析来理解其内容的方式,而要借助扫读、跳读、听读、细读等方式让学生在了解大意的基础上逐渐把握文章的内涵。通常扫读的目的是为了了解文章大意,教师可指导学生迅速默读,通过找文章的中心句或主题来了解大意;跳读则是要根据文章中的关键词或关键信息而对文章的段落进行整体阅读;听读则是以语音形式来加强学生对文章的理解;最后,细读是要逐词逐句地进行阅读,不仅要能分清单词、短语的含义,还要根据段落来理解段意、学习语法等知识。在该阶段中,教师可借助问题来引导学生进行合作探究性阅读。

四、应用拓展,培养技能

传统阅读教学中的应用更多的是通过习题练习方式来进行,这种方式容易让学生陷于应付考试的泥潭。在新课改下阅读更注重对学生理解能力、表达能力的培养,为此,在阅读后,教师可采用看图复述课文、分角色表演、编故事、情景剧等方式来进行练习,从而培养学生的口语表达能力。
总之,在英语阅读教学中,教师要注重引导学生在课前和课上先预习,通过引导来激发学生的阅读兴趣,让学生在多种方式的引导下参与到阅读过程中,利用掌握的知识去解决问题,学会表达,这样才能让阅读教学更加有效。
参考文献:
濮美.谈如何有效地进行初中英语阅读教学[J],中学生英语:初中版,2011(Z4).
王妍.浅谈初中英语阅读教学模式的创新[J].才智,2011(28).
(作者单位 辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学) 源于:论文写作www.618jyw.com
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