谈课堂政治课堂优效化实践及深思学术

摘要：本文从丰富教学形式、关注学生实践两个方面入手，探讨了政治课堂优化的有效策略。
关键词：政治课教学；优化；反思
1992-7711（2013）10-073-1
建构主义教学理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础，主动的建构活动”。也就是说，学生学习过程是在老师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立健全新的认知结构的过程。高中思想政治课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。为此，在教学过程中，我常常通过创设情境，把学生的活动、参与始终贯穿于教学过程中。

一、丰富教学形式，吸引学生注意力

1.小品表演

小品是学生喜爱的活动之一，尤其是学生参与，更能激发他们的热情。我经常根据教学内容，或课前让学生简单排练准备，或围绕主题让学生即兴分组创作，而且往往是不加限制，那么学生就会表现出惊人的创造力。如在讲到“情绪”时，情绪有四种基本形式.，我让学生准备后表演。本来我认为学生只会通过笑、哭、骂、愁等表情来表演出喜、怒、哀、惧。但是没有想到学生在准备后，会通过一个简单的故事，设置场景，通过一天的生活来展现，精彩的表演令我惊讶万分。后来我庆幸自己没用狭窄的思路去限制他们，而学生则在喜闻乐见中受到了好的教育。

2.采用一些大众性的、学生喜欢的节目形式

如《实话实说》、《幸运52》、《开心辞典》、《人生AB剧》等。
面对一些学生心里想的和做的不一致的地方，我就采用了《实话实说》的形式。由我或学生模仿一下崔永元，老师放下架子后首先实话实说，那么学生也会放下顾忌实话实说。如有一次在讲“良好心理品质”时，有个学生提出了一个现实中的话题：“有一次，在公共汽车上我看见了一个小偷在偷钱包，我想喊，但是我妈妈不让我喊。我真的不知道到底该怎么办。是不是我心理不健康？我一直很纳闷。”面对这个问题，说实话，当时我真不知道到底该怎么跟他解释比较好。于是我发动学生进行思考，讨论，准备，到下一次进行《实话实说》。在下一节课上，我首先讲了我的观点，其他学生也开始陆续表达自己的观点：“要是我，我会喊的，毕竟车上好人很多。”“要是我，我估计不会喊的，车上肯定也有其他人看见，他们为什么不喊呢？”……在讨论过程中我适当地加以引导。效果出人意料，最后学生还想到了好多解决的办法。如“悄悄地告诉司机，把车开到派出所”，“故意弄出点声音，让人家注意”。通过这次实话实说，不仅解决了这位同学的疑惑，而且也使大家得到了教育，找到了解决的办法。更重要的是我觉得这种活动能引导学生多角度思考间题，学会倾听他人的观点：学会与老师、同学平等地交流，在交流中得到提高。
此外，教师还可以通过讨论、特长展现、心理测试等活动来鼓励学生参与，培养学生的主体意识。但在活动中要注意以下几个方面：
（1）活动要有针对性、目的性，是为解决某一问题或重点难点展开的；
（2）活动要有参与性：要让大多数同学参与，而不是大多数同学当观众；
（3）活动过后要总结，通过活动要让学生知道从中学到了什么；
（4）活动要让大多数学生获得成功的经验，这样才会让学生充满自信，才会积极去思考、创造和表现，教师要充分发挥学生的闪光点，多给予鼓励性评价。

二、引导学生关注社会，关注生活，注重学生实践

如何让我们的教学与实践相结合？如何让我们所教的与学生的实际结合？我的做法是引导学生不仅仅看书本知识，更重要的是学会关注社会，关注生活，注重实践，培养学生的社会责任感。

1.安排课前3分钟时事演讲

我的要求是讲你看的、听到的、感兴趣的事，或者与心理品质有关的内容。讲完后由班级的其他两位同学进行评价，最后由我作一个简短的小结。这一安排就是要让学生去关注社会，关注生活。“金字塔探险”、“粉”、“泰州大学城的进展情况”、“泰州国际旅游节开幕”、“党的十七大”，这些生活中熟悉的字眼跃进了我们的课堂，每次上台演讲的同学都做了精心的准备，而且点评的同学也评得相当精彩。虽然只有短短的三分钟，但是充分调动了他们关注社会的热情，且培养了学生的心理素质、语言表达能力、收集和处理信息的能力，更重要的是培养了学生的社会贵任感。
2.有效地抓住学校“家长开放日”这一契机，整合学校、家庭、学生三方面资源，引导学生更好地去关注社会，关注生活
如讲到“挫折”时，可以让学生家长参与进来一起讨论如何去战胜挫折。学生有家长的参与，表现得更积极，参与性更加广泛。一般来说，可以让家长参与讨论，或作简单报告，或让学生采访家长……通过三方合作，课堂也充满了生机和活力。
我一直把“当我们源于：论文www.618jyw.com
的学生离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是一种自主学习的能力”作为我参与新课程实践的奋斗目标。把学习的主动权还给学生，才能让政治课充满活力，才能让学生对政治课充满期待，这是我在新课程实施过程中努力追求的目标。