谈述读写如何让学生在“听说读写”教学中得到提高

更新时间:2024-01-14 点赞:35072 浏览:159235 作者:用户投稿原创标记本站原创

在小学语文教学中,培养学生的“听说读写”能力,是学好语文的基本功,也是学好语文的基础。长期以来,很多教师往往只注重一个方面,而无暇顾及其他,忽略了总体规划,导致学生在某些方面受到的督促较多,而有些方面却又稍显薄弱。通过实践教学,我从中吸取了一些经验,现分别谈一下“听”“说”“读”“写”的重要性,并就其中的一些教学方式和教学心得说一下自己的见解。

一、“聆听倾听”,发挥听的主体作用

在“听说读写”四个基本要素中,“听”排在首位。这是因为,作为传道授业解惑的教师,我们要通过自己的嘴传递知识,而学生要通过“听”来接受知识。这也是学生了解知识、学习知识、掌握和运用知识的基础。在学生层面,主要是怎么听,如何听;在教师层面,则是怎么讲,如何讲。怎样通过自己的讲述,让学生喜欢听,愿意听,这也是教师所要面对的一个课题。
教师首先要熟悉教材,细心备课,将所要传达的内容做到心里有数,并根据教材内容,设计学生感兴趣的话题,吸引他们关注。这样做的目的,是唤起学生的求知和学习兴趣。只有这样,学生才会爱听,而不至于听得昏昏欲睡,听得不知所云。在备课的时候,教师要时时刻刻注意学生是课堂的主人,要充分发挥学生的主体作用,有针对性地设计问题,使学生能够在听的过程中汲取知识的养分。

二、“想说会说”,让说者发挥口才

说是写的基础。在小学语文教学中,说显得很重要。课堂答问、人际交流、活动娱乐,“说”的场合无处不在。教师教授完学生应该掌握的内容后,应该知道学生掌握的状况如何,必须要学生说出来才行。此外,说也是口语的表达,是锻炼谈话、交流、进行沟通的基础。怎么说,会不会说,非常关键。同时,我们还要求学生在说的时候,声音洪亮、仪态大方、语言规范,使学生养成良好的说话习惯。
除了在课堂上进行一对一的问答外,课下交流和参加一些活动也十分关键。在课堂上,我会利用自习时间设计一些辩论会,增加学生“说”的练习。这样,学生通过热火朝天、面红耳赤的争辩,体验到语言的魅力,并能够熟练运用所学的知识,去辩倒对方。我还会组织一些演讲比赛,增加学生“说”的机会。如举办“我爱祖国的大好河山”演讲比赛,举办“我是一个小小故事家”演讲比赛,举办“今天我看到一件有趣的事情”故事大赛等等,这些都让学生积极参与,而且不仅参与者乐在其中,源于:大专毕业论文范文www.618jyw.com
旁听的观众也是兴趣不减。经过这样的锻炼,学生对于“说”有了自己的感触,能够在适当的场合畅所欲言,表达自己的观点。更重要的是,它锻炼了学生表现自己的信心。

三、“读能生巧”,不可忽视的阅读教学

在课堂教学中,“读”排在“听说读写”中的第三位。但是“读”涉及的范围非常广,如果教师能够在“读”字上下工夫,培养学生对于“读”的乐趣,多读、多看,达到“读能生巧”的地步,那么学生对于语文的热爱就会大大增强,甚至会因此改变对语文“晦涩难懂,了无意趣”的看法,从而变得喜欢阅读。尤其是读能够让人变得自信,当字正腔圆、铿锵有力的声音发出的时候,诵读者一定也是充满信心的。
在课堂教学中,我们大多使用的是朗读、默读、诵读、教师范读等教学手段。通过读,可以让学生了解课文中作者所阐述的意境;通过读,可以让学生去体味文章的思想内涵。因此,我们不但要加大读的容量,还要让学生多多朗读,培养学生热爱语文的兴趣。因为课堂教学时间有限,我就利用早晨宝贵的自习时间,抽出十五分钟作为晨读时间,每天由学生轮流准备。在这个时间里,我们可以分享名人名言、幽默故事、开心一笑、深刻哲理等,无论是在台上朗读的学生,还是在台下静静聆听的学生,都对这一时间段充满期待。有时候我走进教室,听见台上学生朗朗的读书声和台下学生陶醉放松的表情,我就知道大家非常享受这段时光,它为一个明媚而又充满希望的一天打下了良好的基础。因为早晨要进行晨读,每个学生都很珍惜这个机会,在私底下准备的时候,就会积极地进行搜集、整理和练习。当学生经过一个学期的锻炼后,朗读水平有了很大提高,同时自信心也增加了。如有几位学生在学校的联欢会、运动会上发言,其广播的水平真的可以媲美小主持人了。
除了朗读,私下里我也鼓励学生去阅读世界名著,浏览报刊杂志,增加见识,丰富学识,充盈头脑。有一些知识在课本上是学不到的,一些具有哲理的段子,具有内涵的文章,可以让人深省。此外,我还鼓励学生将好的东西记下来,将别人的知识变成为自己的东西,去写观后感,去进行评论,这就为“写”奠定了基础。

四、“下笔如神”,写出喜怒哀乐

长久以来,学生一提到要写作,无不头疼不已。即便是掌握了一些技巧的优等生,也觉得写作费神费力,往往坐在那里绞尽脑汁、眉头紧皱,却对自己的作品没有一点构思,只是应付了事。我在培养学生“写”的技巧的时候,着重指出“写”是为我们自己服务的,要写出自己的想法、内心感受,不能无病,不能因为应付而去凑字数,那样的话即便写出来,也是前言不搭后语,让人没法看的。
在“读”的基础上,学生对于语文的热爱已经大大增加了。而“写”作为培养学生语文基础的本领,也是检验一个教师教的水平。平时我让学生多读,就是为了让他们多看、多思、多想,从而在头脑中形成一种意识,让自己的想法不空虚,变得有东西可用。此外,我安排学生在平时多去记一些优美句子,作为日后采用的资料库。我还建议学生多看看唐诗宋词,去欣赏古人的智慧,感受中华文化的古典风韵。这些都是根据学生的喜好进行的。因为学生喜好不同,我们要根据他们的性格和习惯,进行有目的的建议。这样一来,学生涉猎的范围非常广泛,有热爱科技的,去看《飞碟探索》;有喜欢小故事的,去看《故事大王》《儿童文学》;有喜欢诗词的,就去看古典名著,唐诗宋词。看完后我让他们写一写近期所看书籍的感受,或者评论,还建立一个群,供他们畅所欲言,发微博,写心情日记,在网络上进行交流。这样一来,学生对于写就不再畏惧了。尤其是网上交流,互相评论,新颖又好玩,使得学生的写作水平和写作乐趣都得到了提高。
总之,教学的一切目的都是要提高学生对知识的理解和掌握,只要我们用对方法,理清思路,就能够帮助学生树立学习好语文的自信,帮助他们打好基础,在各个方面都得到有效的提高。
(责编 张翼翔)
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~