简论中学生培养和提高中学生参与体育学习兴趣途径中心

摘要：如何在体育教学中激发学生的学习兴趣一直是困扰我们基层一线体育老师的问题，本文采用资料法以及结合自身教学经验，对如何在体育课堂中培养和提高学生参与体育学习兴趣进行了研究在竞争中学会合作；要善于激发学生的兴趣，形成习惯。
关键词：体育教学；体育兴趣
学生体育兴趣、爱好的培养是完成体育教学任务的重要途径。体育教学的目的是：锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要。

一、建立和谐、平等、的教学环境，建立良好的师生关系

师生关系是教育当中一个处于核心地位的问压，它直接影响到教育效果。新时代教育的发展，教师要尊重爱护每一个学生，要以发展的眼光对待学生，这就要求教师做好以下5种角色：“在向学生传授知识和人生道理的时候，应该是老师，循循善诱；在关心学生疾苦的时候，应该是父亲或母亲，无微不至；在和学生交往中，应该是朋友，心心相印；在生活中，和学生应该是兄弟姐妹，无话不谈；在学生犯错误的时候，应该是医生，治病救人。”老师要特别注意自己的言行，时时处处起表率作用，对学生坚持正面教育，说话应和蔼可亲，在学生中树起崇高威信。中学生往往不把老师的话放在心上，因此，在高年级教学中，教师要善待、尊重学生，做学生的良师益友，建立融洽的师生关系，教育学生提高明辨是非的能力，让他们知道提倡什么，反对什么，逐步形成正确的理论。实践证明，任何顽皮的学生在集体的理论面前都会屈服的。同时，教师还要善于发现学生的点滴进步，抓住每个学生身上的闪光点，把它变成集体的精神财富，形成集体荣誉感，这将会对体育教学的顺利进行创造良好的条件。

二、提高教学艺术，不断改进学习方法

同一年级，同一班级的学生，“体育能力”的差异是十分明显的，教师要关于运用教材，根据不同年级、不同性别学生生理、心理特征，依据他们的“体育能力”的差异，提出一堂课的分支层次目标，使各类学生“各尽所能”、“各得其所”。例如50公尺跑，根据好、中、差三种类型的学生，设计不同的起点，好的在50公尺起点，中等水平的学生在起点前3-4公尺，差的在起点前5-6公尺，统一发令起跑，这样必然形成你追我赶，争强好胜的生动场面。使学生郑重在竞争中享受成功的欢乐和喜悦，逐步战胜自我，防止“马太效应”的产生。

三、用赏识的眼光关注学生，引导学生体验成功

加拿大专家冈斯·谢尔那通过大盆的心理学试验表明，学生的极度疲劳往往是由于经常的失望和失败造成的，久而久之学生对体育活动就会失去兴趣。教师对学生，应该少批评，多表扬、鼓励，多发现学生身上的闪光点，进行诱导教育。每个学生都希望得到教师的肯定，希望表现自我。老师表扬他，他就愈来愈努力，就愈希望得到表现，从老师的表扬、鼓励语言中证实自己的能力，培养自己的自信，从而产生再学习的动力。小学低年级学生在体育活动中，不过分计较胜负，能认真对待每次比赛，这一点对组织教学十分有力。低年级教学重点在表扬勇敢、动作认真、组织纪律性好的学生或小组。然而高年级学生十分看重比赛，计较胜负，互不服输，伴随着激烈比赛的结束，往往就开始了激烈的争吵，如：责怪弱者，指责失误者等等。因此，教师要注意教育学生正确对待比赛，重点表扬比赛中的顽强者、勇敢者，反对不守规则、嘻嘻哈哈的不良作风，特别对弱者要经常鼓励，表扬他们的点滴进步，使课上得井井有序。

四、在挫折中成长，提高自信

自信心的基础就是丰富的知识和科学的态度，而不是野蛮、狂妄。不怕暴露自己的愚笨，敢于正视自己的不足，则是自信心强的表现，成功的希望正从这里起步。随时激励学生，接受意志和自身体能的挑战，逐步培养从无我到有我，从有我到战胜自我的飞跃。体育锻炼从来都是意志、毅力的考验，引导学生克服心理和生理的障碍，培养他们同困难、干扰作斗争的勇气和精神，这是体育不可缺少的重要任务，也是素质教育中不可缺少的目标之一。过程，没有“十月怀胎”，决不能“一朝分娩”。

五、在竟争中学会合作

竞争与合作，历来被认为是人类生存和发展必不可少的两大基础，也是个人成长与发展所必备的基本素质，也是我们的教育的重点。体育运动不仅仅是健体的过程，也是学生各项能力及个性情感的确立过程。在跑跳追逐中，有人摔倒了，赶紧上前扶起来；小朋友哭了，去安慰；帮助动作不协调的伙伴学习某个技巧；虚心向同伴请教自己不会的游戏方法；大家出主意，想办法，合作完成一个游戏；学会公平协商、分工合作，互相尊重，等等。
总之体育教学是一门艺术，在体育教学中，体育兴趣是学生学习的催化剂，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，有意识地培养学生的体育兴趣，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。对提高学生的自觉性、积极性，促使学生认真参加体育课堂练习及各种锻炼，掌握运动技能及知识，具有重要作用。
参考文献
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