论探究“三环六步”，助学生自主、合作、

背景：面对课改，我们有过太多的徘徊、观望和等待。与此同时，在我们前面却大胆地走出了一批课改名校。他们在推行课堂教学改革的过程中，经历着一个从教学理念到教学实践再到创新教学理论的过程。“让学生成为学习的主人”等等，引领着这场改革，突破一个又一个教育瓶颈。
模式推介：“打造高效课堂”是我们在课程改革中苦苦找寻的一个路径。在学校指导下，注重学生在听说、文化交际和阅读诸多方面的能力培养的同时，突出对学生自主学习意识和团队精神的培养。沿着这样的思路，构建了“三环六步”自主合作探究模式。我们在路上，但愿与同行者相互交流，一同前行。
所谓三环即：第一环节——预习；第二环节——展示；第三环节——反馈。
六步指：第一步：创设情境，引入新课；第二步：出示目标，明确任务；第三步：学案导学，自主学习；第四步：明确分工，交流研讨；第五步：展示分享，汇总归纳；第六步：整理学案，达标检测。
“三环六步”自主合作探究以小组建设为依托，以导学案的编制运用为前提，以英语特色的评价体系为保障的新型的教学模式。具体实施步骤如下：
第一个环节：预习
英语学科和其他学科一样，要想成功地上好一堂课改课，必
须有真实、完整充分的预习。我们必须在上课之前，给学生充分的预习时间。从单词，到句型，到对话，到小短文，层层推进，源于：论文书写格式www.618jyw.com
不要怕耽误时间。分小组进行单词预习，领读，教会学生英汉查词典。只有扎实地预习之后，才可能让学生在个人或者小组展示汇报的时候能自信、大胆、高效、务实。
第一步：创设情境，引入新课。这一步我们继续沿袭了传统课堂的模式即“Warming up”，采用课前演讲（Speech）、课前小表演（Action）、吟唱（Chant），或者同学之间的自由对话（Free Talk）等形式来创设一个与本节课相关联的情境，自然导入新课。这些可以由学生组织，也可以是老师准备。
第二步：出示目标，明确任务。创设了与本节课有关的情境之后，再用课件展示本节课的教学目标和三维目标。教学目标的设计必须紧扣本节课的主题内容，准确有度，具体可行，简明易懂，利教利学。
第三步：学案导学，自主学习。接下来，教师分发给学生导学案，学生在小组长的安排与指导下一边预习，一边做导学案。学习难点为主攻方向，在课堂内完成导学案。
第二个环节：展示
做好了预习这个必要的环节之后，需要用展示环节来引导学生们进行有效的合作学习，充分调动各个小组里学生们合作探究的积极性。
学生接受任务后，先独立思考，然后在组内交流解决，记录出本小组内不明确的问题。
再接着对老师安排组内展示的内容，进行预展，确定展示方式即表演式还是讲解式等。
第四步：明确分工。教师给小组分工后在教室内进行巡查，及时对相应的小组给予一定的帮助。一般每个班级有8个小组，展示组安排四个，点评组也安排四个。点评的要求就是踊跃对展示小组质疑，并提出本小组对该内容的看法或见解。学生的质疑要大胆、踊跃，争做学习的主人。
第五步：展示分享，汇总归纳。展示过程中，教师要通过及时地点拨来激励学生，追问引发学生的思考，实现语言的拓展，延伸，通过点拨，促成学生对问题的深入理解，通过评价，促成学生的积极参与，大胆质疑。学生在各小组展示与点评完成之后，接下来进行知识的梳理归纳。
第三环节：反馈
成功的预习，精彩的展示与点评之后，最必要的就是对学生所学知识的反馈。
第六步：整理学案，达标检测。教师要求学生将导学案进行简单地整理。然后完成导学案上的当堂检测。此时教师和各学习小组的英语学科组长重点检查各小组C号和D号学生的学习效果。（各个合作小组要将小组内的成员进行编号，即A，A；B，B；C，C；D，D号，各小组内成员在座位上相对固定，A号与A号对坐，两两对学。在每个小组内学生的搭配要遵循学生学习能力具有互补性，男女生的比例具有协调性的原则，基本上A，B号强一些，C，D号弱一些。这样小组内都有相互帮扶的对子，A号帮扶D号，B号帮扶C号，形成一种“兵教兵，兵强兵的模式，有效地进行预习和反馈这两个环节）
“教学模式”和“导学案”只是我们这些教学改革路上的新手一时的路径和抓手，我相信当我们成为课堂教学改革的熟练工人的时候，“模式”可以任意变化，我们也可以做到手中无“案”，心有“案”，引领学生自主学习、合作学习和探究性学习，把学生培养成为真正具有创新精神的、能走向世界的现代中国人。
英语课堂教学改革之路，任重而道远！好在已不再是雾里看花的阶段，随着我们践行英语课堂教学改革的脚步越来越轻盈，英语课堂教学改革的思路和理念已逐渐清晰。让我们给学生一些权力，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体会；给学生一些挑战，让他们自己去面对。
附件：“三环六步”英语课堂教学改革课堂实录
仁爱英语七年级上册
Unit 4 Topic 1 Section D导学案：
学习目标：

1.掌握可数名词和不可数名词量的表达；

2.会使用some和any；

3.会用本话题有关购物的重点句型和交际用语进行交流；

学习过程：

一、课前热身

情景剧表演，一边课前热身，一边复习本话题里的交际用语，分两个部分展示。

1.展示在服装鞋帽店购物的情景剧。参考81页1a和83页1a。

2.展示在蔬菜水果零售店购物的情景剧。参考85页1a和86页2。

二、本单元有用的短语及句子归纳。

1.三千克桔子___________

2.我想给我儿子买两双鞋。____________

3.你觉得这件上衣怎么样？______________

三、听对话，完成88页，1的听力内容。

（听完之后，要求展示小组将所听到的答案展示在黑板指定的地方，并且点评小组对听力中遇到的疑问及时提出，大家共同讨论。此时，教师对听力材料中的语言点进行有效点拨。）
四、辩论会
各小组在一起讨论some和any的用法，并举例，然后完成88页，2的内容。
（讨论并展示some和any的用法后，点评小组及时地补充）

五、走进小超市

预习前安排学生从家里带来一些物品，先进行归类。然后，在物品上贴上标签，再将物品按照类别分发到不同的小组，将每小组变成一个个购物点。然后同学们模仿购物的情景，在小组内进行情景会话。

六、写作训练

看88页，3的图片编写对话。写好后交给小组长审查，然后安排展示员展示。

七、当堂检测

1.—____apple juice do you need？—____Two glasses，please.
A.What B.Who C.How much D.How many
2.Look！Some bread____here and some hamburgers____on the plate（碟子）
A.is；is B.are；are C.is；are D.are；is
3.—____I would like the yellow pants.Can I____？—Sure.
A.try it on B.try on it C.try them on D.try on them
4.—We don’t he____vegetables at home.—Let me buy____.
A.Any；anyB.Any；someC.a little；any D.a little；some
八、归纳总结：
（作者单位 湖北省监利县翔宇教育集团监利新教育实
验学校）