对于教学设计《我们舞台多精彩》教学设计大纲

更新时间:2024-02-11 点赞:32316 浏览:146717 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、教材分析

1.使用教材

中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册

2.教学内容分析

《我们的舞台多精彩》是第三单元的一堂语文综合实践活动课,我取材于这节综合实践活动课的题目,结合学校2012年迎春杯才艺展示活动,以学生为主体、实践为主线,活动专题为载体,合作学习为基本形式,将教学目标定位于语文综合应用能力的培养。帮助学生运用有关的语文知识和技能,提高语文应用能力,培养学生的专业素养。

二、学情分析

本课程的授课对象是我校12级的学生。学生性格相对活泼,动手能力较强,学习认真,有上进心,渴望得到认可。学生个体差异较大,部分学生表达能力较差,缺乏自信,语文综合应用能力有待提高。

三、教学目标分析

1.知识与能力

学习邀请函的写作、制作;
掌握即兴演讲的技巧及主持稿的撰写;
培养学生听说读写及动手制作的能力;
培养学生“语文就在我身边”的语文综合应用意识。

2.过程与方法

通过情境设置,让学生学会邀请函的写作、制作,掌握即兴演讲的技巧及主持稿的撰写;
在互动的过程中,激发学生听、说、读、写及动手制作的兴趣。

3.情感与价值观

带给学生邀请函的制作、即兴演讲的技巧及主持稿撰写的体验,感受成功的快乐,培养自信。
培养学生勇于发表自己见解的勇气。

四、教学的重点与难点

1.教学的重点

通过学生听、说、读、写的能力训练,提高学生语文综合应用能力。

2.教学难点

将语文的知识运用到岗位实践工作的能力。

五、教法、学法

1.教学方法

情境教学法、点拨引导法源于:毕业论文致谢范文www.618jyw.com
、合作探究法、演示法。
2.学法
自主探究法、合作交流法、情感体验法、客观评价法。

六、教学过程:(分四个环节)

环节一:呈现任务,发现探究
课前准备环节,布置任务,明确活动主题,一是邀请函制作,二是主持稿创作,三是即兴演讲。明确主题之后,接着分组,根据同学们各自的特长,自由组合,分成三组,“心灵手巧”组,“写作达人”组,“能说会道”组。各组分好之后,根据各组的具体任务,按照教师学习的要求,搜集、整理有关邀请函制作知识,自备材料,自制“迎春杯”邀请函;根据学校迎春杯才艺展节目单,拟写主持稿;搜集、整理有关即兴演讲知识,特别是即兴演讲的方法与技巧。
环节二:自主学习,探究新知:
这是落实课前实施情况的环节。布置任务之后,各组室如何分组的?组长是谁?课前准备的情况如何?都要进行跟踪与落实。中职学生,自主学习的能动性较差,如果只是布置任务,不去检查落实,学生的忽悠能力是非常强的。
环节三:交流评价,分享成功
这是课堂实施的环节。

1.课堂导入

为了吸引学生的注意力,引发共鸣,我播放2012年“迎春杯”活动视频,以学校“迎春杯”才艺展示活动为切入点,通过回顾“迎春杯”活动的点滴,引发学生对参与才艺展示活动的自豪感和荣誉感。(点题:我们的舞台多精彩)。这一环节用时2分钟。
是啊,我们的舞台多精彩,可是,为了这个舞台,在台前幕后,你可知道,我们的老师、同学,付出了多少艰辛和汗水?

2.邀请函写作、制作活动

首先,教师用ppt播放学校迎春杯才艺展示活动中受邀到场的领导、家长等嘉宾的图片,提问学生,如何写作及制作邀请函。
请心灵手巧组的同学,展示自己已制作好的邀请函,在组内交流,分享。然后,根据小组同学邀请函制作的总体情况,推荐一名同学做主持,展示心灵手巧组制作成果,并进行简单的归纳、小结。包括哪些同学邀请函写得好,哪些同学邀请函设计、制作得好。哪些同学的作品有待提高,存在哪些问题等。
在此基础上,请同学们思考这样一个问题,邀请函在制作、设计时,怎样才能设计出既符合学校迎春杯才艺展示活动的主题,又可以结合自己的特色,展示出邀请函的优势、独特之处,又不会显得过于浮夸。
接着,我指导小组成员,由他们推荐一份制作较好的邀请函和较差的邀请函,现场进行对比。让同学们讨论,邀请函好在哪里?较差的邀请函,存在哪些问题,在哪些方面有待提高?讨论完毕后,请一位同学进行回答,教师引导,在幻灯片上对重要知识点进行罗列,最后得出结论。
设计理念:通过现场展示,正反案例的对比,教师引导和学生自主探究、合作交流相结合的学习方式,学习第一个知识点。这一环节用时20分钟。

3.主持稿创作活动

教师利用多媒体,播放一小段“迎春杯”活动中主持人的视频,提问学生,假设你是主持人,你怎样根据节目来串词、撰写主持稿?
请写作达人组同学,模拟“迎春杯”活动的主持人进行展示。先在组内共同探讨、交流。个别同学选取片段,进行模拟。通过交流、探讨后,我要求他们,汇总组内同学的主持稿,选取节目单中的

五、六个节目,推荐一名同学做主持,进行现场模拟。

之后,请同学们进行比较,我们的主持稿和迎春杯活动中主持稿有何异同?讨论完毕后,请写作达人组一位同学进行回答,教师引导,归纳,在幻灯片上对重要知识点进行罗列,最后得出
结论。
通过同学们模拟主持人活动,提高了学生的写作能力和口头表达的能力。
设计理念:通过现场模拟,教师引导和学生自主探究、合作
交流相结合的学习方式,学习第二个知识点。这一环节用时
20分钟。源于:如何写论文www.618jyw.com
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