关注学生写作心理革新中学作文教学

作文教学，也称为写作教学，是中学语文教学的重要组成部分，意在培养学生的写作能力。写作能力作为学生语文素养的综合体现，它既包括学生对语文基础知识的储备和理解，对写作技巧、表达方式的掌握和运用，对语言文字的驾驭能力，又涉及学生对客观事物的观察、熟悉和分析能力，还涉及到学生的个性心理特征，他们的生活体验和思想感情倾向。因此，中学作文教学不仅担负着培养中学生表达能力的任务，而且负有发展学生智力，养成学生良好的写作心理，陶冶学生道德情操等任务，应当引起高度重视。新的时代对教育提出了新的要求，世纪之初的语文课程改革给中学作文教学赋予了新的历史使命。本文遵循“促进学生发展”的课程理念，根据中学生身心发展的规律，从心理学的角度，尤其从是中学生写作心理的角度，探讨中学生在作文过程中的内部心理机制，思考当前中学作文教学面临的问题，进而提出中学作文教学改革的构想。全文分为三个部分：引言、正文和结语。其中正文部分由四章内容构成。引言概述本文的写作背景和写作意图。第一章中学作文教学研究概述概述中学作文教学的性质和任务，在对我国中学作文教学研究的历史和国外中学作文教学的相关研究考察的基础上，把握我国当前中学作文教学研究的动向，提出本课题研究的设想。第二章中学作文教学现状的调查与思考通过对当前中学作文教学现状的调查研究，总结出当前作文教学存在的问题和不足，对中学作文教学改革进行理性思考。第三章中学生写作心理分析分析中学生各年龄段的心理特征及其对写作产生的影响，分析中学生写作过程中的心理活动，为中学作文教学改革提供必要的理论依据。第四章中学作文教学优化设计该章是全文的重点，从优化学生的写作心理、实施开放式的写作教学、建立多元的评价体系三个方面来设计中学作文教学。结语指出在具体的作文教学改革中还应留意的几个方面，以及本文存在的不足。本文的创新点：突破传统作文教学的研究范畴，从学生写作心理的角度，重新审视当前的中学作文教学；对作文教学改革观念的更新，既继续中国传统思想，吸收国外先进经验，又结合当前课程改革新理念自成体系；对中学生写作心理的研究，既把握整体心理特征，又尊重各年龄段学生的心理差异；从中学作文教学的实际出发，深入挖掘学生写作心理特征对作文教学改革的重要意义。本文的研究方法：由于本文是通过分析中学生写作心理来研究中学作文教学改革问题，势必要做大量的实证调查工作。完成这项工作主要采用了问卷调查法和访谈法，通过问卷分析和访谈交流，深入发掘学生的写作心理特征，从而为中学作文教学改革提供理论依据。【关键词】：中学作文教学中学生心理特征写作心理改革优化设计
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-8引言8-9第一章中学作文教学研究概述9-24第一节中学作文教学的性质和任务9-12一、中学作文教学的性质9-11二、中学作文教学的任务11-12第二节中学作文教学研究综述12-24一、我国中学作文教学研究的历史考察13-17二、国外中学作文教学的相关研究17-19三、当前中学作文教学研究动向19-22四、本课题研究的设想22-24第二章中学作文教学现状的调查与思考24-34第一节中学作文教学现状的调查24-29一、关于调查研究基本情况的先容24-25二、调查研究的结果分析25-29第二节对中学作文教学现状的思考29-34一、问题总结29-31二、原因分析31-32三、改革方向32-34第三章中学生写作心理分析34-43第一节中学生年龄特征与写作心理34-38一、"开放期"的写作心理34-35二、"闭锁期"的写作心理35-37三、"断乳期"的写作心理37-38第二节中学生写作过程心理38-43一、审题立意心理38-39二、选材心理39-40三、构思心理40-41四、表达心理41-43第四章中学作文教学优化设计43-61第一节优化学生的写作心理43-46一、培养兴趣,激发写作43-44二、关注生活,摆脱闭锁状态44-45三、敞开心灵,消除对抗心理45-46第二节实施开放式写作教学46-55一、广泛的作文命题46-50二、灵活的指导过程50-55第三节建立多元的评价体系55-61一、鼓励学天生|教育论文网|为评价主体56-58二、重视评价内容的多维化58-59三、夸大|教学论文网|评价方式的多样化59-61结语61-62参考文献62-64附录64-67致谢67-68发表论文68