探索加强对在初中英语教学中加强对学生学习对策指导
摘 要:教会学生学习、教会学生思考已成为当前教育学家和心理学家的共识,学习策略的教学探讨也是新课程改革要探讨的一个重要问题。本文阐述了加强对学生学习策略指导的重要性,论述了初中生应当掌握的基本的英语学习策略以及怎样督导学生形成有效的英语学习策略。
关键词:初中英语 学习策略重要性 基本策略 策略指导
经过多年的教学实践和探索,本人认为要使学生形成有效的英语学习策略,可从以下几方面进行尝试:
B: Sorry, he isn’t in right now. May I take a message for him?教师同时扮演两个角色,惟妙惟肖地把知识点表现出来,经过同桌和小组充分练习后,学生争先恐后地上台表演这个对话,同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识,这时学生好学、乐学、自主学习意识油然而生。
等一系列学习过程中,分析产生不良情绪的原因,提出解决问题的方法,反思如何保持良好的情绪,感悟在人际交往中与他人沟通并保持良好情绪的重要性。
体内涵。许多学生学不好英语就是因为单词记不住,教会了其如何掌握学习方法,可起到事半功倍的效果。
总之,在英语课堂教学中,“授之以鱼,不如授之以渔”。教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。帮助学生树立明确的学习目的,养成良好的学习习惯,指导学生对自己的学习进行自我反思与监控,培养学生的交流与合作能力,充分调动学生的自主能动性,尽量给学生提供自主学习的机会,引导他们获取知识,掌握科学的学习方法,并形成有效的英语学习策略。
参考文献:
《英语课程标准》(2011年版)北京师范大学出版社 2012年2月.
《如何培养学生的英语学习策略》谢录建《英语辅导报》2010年第13期.
[3]《浅谈学生学习策略问题》中 《教学研究》2006年10月.
[4]《英语学习策略分析》史红梅 《外语教学》2007年11月.
[5]《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》文秋方《教学研究》2007年12月.
关键词:初中英语 学习策略重要性 基本策略 策略指导
一、在初中英语教学中加强对学生学习策略指导的重要性
《英语课程标准》(2011年版)明确指出:学习是学习者的行为,因而自主学习成为有效学习的内在需求。有效的自主学习需要学习者把握学习策略,有效的学习策略是通过学习成效的重要基础。因此,它把发展学生的有效学习策略规定为英语课程的重要目标之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们终生学习奠定基础。对学生来说,最重要的是学会如何学习,这已成为学校教育的一项重要目标,今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,不断进行知识的补充和更新,终身学习已成为时代的需要,联合国教科文组织出版的《学会生存》一书强调:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会学习的人。”陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”因此教师不能只顾“教什么”和“怎么教”的问题,而应该是“教学习”的问题,即让学生学会学习,进而善于学习。在英语教学中,教师不仅要使学生获取知识,更重要的还要让他们在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生只有在掌握了科学有效的学习方法之后,才能更有效的体现自己的学习主体地位,自觉主动和科学有效的学习,从而更有效的参与课堂教学。二、加强学习策略指导,帮助学生形成有效的英语学习策略
学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的能力。帮助学生形成有效的英语学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。经过多年的教学实践和探索,本人认为要使学生形成有效的英语学习策略,可从以下几方面进行尝试:
(一)引导学习树立明确的学习目的,培养学生良好的学习态度
在英语教学中要针对动机来源,多鼓励,多表扬,满足学生社会欣赏和社交方面的学习动机的需要。让学生有成功地体验,以激发学习动机,从而确立正确的学习目的。要结合教学内容,培养学生良好的学习态度,如勤奋、认真、努力、上进、自觉等 。如本班学生陈淑钰,之前学习不自觉,但她爱表现,针对这个特点,我经常课堂上提问她,让她体验成功并及时进行表扬,现在她学习英语比以前刻苦、自觉认真多了。(二)注重培养学生良好的学习习惯
好习惯可以使人受益终身,不良习惯也将贻害无穷。良好的学习习惯对于学生成长成才有着十分重要的作用。本人在调查中发现:凡是学习成绩优秀的学生多数都有良好的学习习惯,而那些学习差的学生的学习习惯就不好,这说明学习习惯影响着学生学习效果。教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。在教学中本人注重培养学生及时复习和提前预习的习惯;专心听讲认真做笔记的习惯;勤于思考善于提问的习惯以及课外阅读的习惯。俄国生理学家巴甫洛夫认为我们的教育教学及各种各样的习惯都是一连串的条件反射。也就是说,良好的学习习惯是在学习实践的过程中严格要求训练而成的。(三)重视培养学生自主学习能力
1.激发学生认知的内驱力,强化学生自主学习的意识
初中英语学科有其自身的认识价值和特有的魅力,这正是激发学生主动学习最重要和最强大的诱因。要注意抓住学科特点,让学生把认知和情感合二为一,从学习中获取学习的动力,强化学生自主学习的意识,为激发学生学习英语的兴趣,教师应努力为学生创造良好的语言环境,使教师在情景中教,使学生情景中学,在情景中练习与实践,让学生直接感知教材,尽快掌握所学内容。如教take a message 时,教师拿出电话机打电话A: Hello, this is Jane. May I speak to Jim?B: Sorry, he isn’t in right now. May I take a message for him?教师同时扮演两个角色,惟妙惟肖地把知识点表现出来,经过同桌和小组充分练习后,学生争先恐后地上台表演这个对话,同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识,这时学生好学、乐学、自主学习意识油然而生。
2.巧用“活动”教学培养学生自主学习能力
为了培养学生自主学习能力,本人在教学过程中,通过创设形式各异的教学活动,引导学生积极参与探索,给学生一个自由思考、探究、感悟、展示才能的空间。通过学生自主参与活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,并运用知识、经验解决实际问题,这一过程就是锻炼自主学习能力的过程:如在教学八年级下册期中复习REVIEW3 阅读理解 Why not talk about your feeling?时,本人让学生在先快速阅读,理解大意,Mark True or False ,j接着 Discuss your problems and ways to solve them with your clasates.等一系列学习过程中,分析产生不良情绪的原因,提出解决问题的方法,反思如何保持良好的情绪,感悟在人际交往中与他人沟通并保持良好情绪的重要性。
(四)大力倡导合作学习、培养学生交流与合作能力
现在的中学生大部分都是独生子女,从小缺乏与人交往合作的氛围,不易与同学相处,很少顾及他人的感受。合作学习给学生创造一个良好的环境。让全体成员意识到这是小组的共同任务与荣誉,有大量机会发表自己的见解、倾听他人的意见,在面对面交流中,学生可以通过眼神、表情等动作增进彼此理解、活跃交流气氛,使学生有机会形成良好的人际交流技能、认知技能、反应技能等。合作学习可以扩大学生获取知识的渠道,增加观点的数量、质量,激发学习者的参与情感,促进创造性思维的发展,可以帮助学生认识自我,认识他人和社会,并学会如何尊重他人,如何表现自我,培养学生的责任感和义务感。如教学八年级下册Unit7 Topice3 SectionB 1b Group work. Work in groups of four and fill out the form with your forite food and drinks and make an order. Then play in roles.让学生充分交流思想、合作共学,培养了学生交流与合作能力。(五)加强学生自我调控能力的培养,重视指导学生自我反思和监控
在教学过程中,要加强学生自我调控能力的培养,让学生加深对学习过程、具体学习任务、影响学习的因素、何时采用哪种学习策略以及对自身的态度等几个方面的认识,加强对自己的学习过程和学习效果进行反思和监控。教师要求学生及时对自己的学习活动进行反思、监控和调整自己的学习行为,如本人让每位学生记“错题集”、学生每天对自己的学习活动进行回顾和反思、及时纠正自己学习中的问题,改正学习方法、加强自我反思与调控能力。(六)帮助学生掌握科学的学习方法
英语课堂教学作为一种语言知识的传授途径,不仅要求教师传授英语知识更重要的室帮助学生、教会学生掌握科学的学习方法:如教学生记忆单词时可采取下列方法: ①调动各类感官,眼看、口念、耳听、手写、脑记同时进行,对同一单词进行综合记忆。②找出单词在音、形、义等方面的共同点与不同点进行组合记忆。③在句中根据上下文意思进行记忆,一定的上下文可使我们更准确地了解、判断词汇的具源于:论文怎么写www.618jyw.com体内涵。许多学生学不好英语就是因为单词记不住,教会了其如何掌握学习方法,可起到事半功倍的效果。
总之,在英语课堂教学中,“授之以鱼,不如授之以渔”。教师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。帮助学生树立明确的学习目的,养成良好的学习习惯,指导学生对自己的学习进行自我反思与监控,培养学生的交流与合作能力,充分调动学生的自主能动性,尽量给学生提供自主学习的机会,引导他们获取知识,掌握科学的学习方法,并形成有效的英语学习策略。
参考文献:
《英语课程标准》(2011年版)北京师范大学出版社 2012年2月.
《如何培养学生的英语学习策略》谢录建《英语辅导报》2010年第13期.
[3]《浅谈学生学习策略问题》中 《教学研究》2006年10月.
[4]《英语学习策略分析》史红梅 《外语教学》2007年11月.
[5]《英语学习成功者与不成功者在方法上的差异》文秋方《教学研究》2007年12月.
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~