苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育介入近况及影响因素探讨

课余体育活动是学生在学校期间在体育课以外的时间进行的身体练习活动。它主要包括:早操、课间操、班级体育活动、课余练习、课余竞赛以及独立或结组在校内进行的自发性的体育活动等各种组织形式和内容。“生命在于运动”,适用于正常人,同样更适用于残疾人。运动是康复的基础,也是康复的有效手段。残疾人参加体育活动,进行公道的体育锻炼,不仅能促进身体康复,增强体质,补偿功能,而且还能促进心理康复,克服自卑、树立信心、走出封闭、融入社会。特殊学校的聋哑学生是特殊的社会群体,从某种意义上讲,聋哑学生更加需要通过课余体育活动来促其全面发展,并且比普通学生更为重要。聋哑学生介入课余体育活动的状况如何,直接影响其体育意识、运动习惯和终身体育能力的形成。特殊学校的课余体育能否发挥积极作用,使聋哑学生自觉地介入到课余体育活动中来并养成终身体育锻炼习惯,提高他们的健康水平和生活质量,是摆在我们每一个体育工作者眼前亟待解决的问题。本文在经济发展位于江苏省前列的苏、锡、常地区进行调查。以特殊学校聋哑学生的课余体育介入为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对苏、锡、常地区11所特殊学校聋哑学生的课余体育介入状况进行了调查,并对目前影响苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育介入的因素进行了深入的研究。研究结果表明:(1)国家的政策法规、教育公平理论为聋哑学生的课余体育介入提供了制度保障与理论支持;聋哑学生积极介入课余体育活动既是对人权的宣扬又有利于聋哑学生的身心健康。(2)苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生对课余体育介入的态度端正,且认知程度较高,其中女生高于男生。89.5的学生能够介入学校组织的课余体育活动,但积极介入率不高,女生的积极程度明显低于男生。(3)受场地器材等多种因素的制约,苏、锡、常地区特殊学校大多数聋哑学生介入课余体育活动的频度较低,尚不能达到《学校体育工作条例》的要求。聋哑学生介入课余体育活动的形式依次为:与同学、朋友一起活动,介入学校组织的活动,单独活动。说明聋哑学生更乐于集体活动。(4)羽毛球、篮球、慢跑或散步、乒乓球和游戏是苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育锻炼的主要内容,在对内容的需求方面男女生表现出了差异。由于目前针对聋哑学生特点的体育活动内容几乎为零,所以特殊学校聋哑学生课余体育活动的内容缺少特色。班级体育锻炼是聋哑学生最乐于介入的课余体育活动形式。(5)通过因子分析,确定了影响苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生介入课余体育锻炼的七大因子:体育教学因素,体育价值观因素,家人、朋友因素,学校体育氛围因素,自身因素,体育兴趣习惯因素,体育场地器材因素。最后,本文针对苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生的课余体育介入中存在的问题及影响其课余体育介入的因素提出了一些参考性建议,希望能为特殊学校的课余体育开展及政府部分制定相关方针、政策提供一定的参考。【关键词】：苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育介入现状影响因素
【论文提纲】：中文摘要4-6Abstract6-111前言11-211.1问题的提出11-131.2文献综述13-191.2.1国外研究现状13-141.2.2国内研究动态14-191.3概念的界定19-211.3.1课余体育的概念191.3.2体育介入的概念19-201.3.3课余体育介入的概念界定20-212研究对象与方法21-242.1研究对象212.2研究方法21-242.2.1文献资料法212.2.2专家访谈法212.2.3问卷调查法21-232.2.4数理统计法232.2.5逻辑分析法23-243研究结果与分析24-463.1特殊学校聋哑学生课余体育介入的必要性分析24-263.1.1从国家政策法规的角度分析243.1.2从教育公平理论的角度分析24-253.1.3从对人权宣扬的角度分析25-263.1.4从课余体育介入有利于聋哑学生身心健康的角度分析263.2苏、锡、常地区特殊学校聋哑学生课余体育介入现状26-313.2.1聋哑学生对课余体育介入的熟悉情况26-273.2.2聋哑学生课余体育介入的态度27-283.2.3聋哑学生介入课余体育活动的频度状况28-293.2.4聋哑学生课余体育介入的活动方式情况293.2.5聋哑学生介入课余体育锻炼的项目选择情况29-313.2.6聋哑学生乐于介入的课余体育组织形式的情况313.3影响特殊学校聋哑学生课余体育介入的因素分析31-463.3.1公共因素个数的确定31-333.3.2公共因素群的确定及公共因子的命名33-373.3.3影响因素分析37-464结论与建议46-484.1结论464.2建议46-485参考文献48-526附录52-577攻读学位期间发表的论文57-588致谢58-59