试述初中生培养初中生学习数学兴趣有效对策

更新时间:2023-12-31 点赞:4524 浏览:10470 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:数学教学只有激发起学生的学习兴趣,才能吸引学生的注意力,在兴趣的引导下,激发学生的潜能,达到提高课堂教学实效性的目的。因此培养初中生数学学习兴趣是教好数学的关键,有了学习兴趣,才能激发挥学生自主能动性,收到事半功倍的教学效果。
关键词:培养;兴趣;方法;活动; 初中数学
数学是一门以抽象思维为主基础科学,而初中生处于一个抽象思维发展的初级阶段,因此要培养学生的学习数学兴趣,就必须借助一定形象思维,帮助学生建立数学思维模式。在新课改背景下的初中数学教学要求教师在抓好双基的基础上,重摘自:学术论文格式模板www.618jyw.com
视培养学生的社会实践能力和数学思维培养。数学兴趣是学生学习动力源泉,是提高数学教学质量的关键所在。在数学教学中,教师要善于因势利导,通过问题情境创设、生活场景导入、悬念设计、趣味游戏、多媒体辅助教学等多种手段激发学生兴趣。

1.尊重学生主体,进行分层教学

新课改背景下学生是教学的主体,教师要尊重学生的主体作用,对学生尊重、赞赏,从而赢得学生的尊重,使学生尊其师,信其道,建立和谐的师生关系。尊重学生主体作用,就要尊重学生的差异,因材施教,分层教学。例如:遇到困难生要多鼓励,批评要和风细雨,让他们也能体验到学习的乐趣,享受成功的喜悦;针对优秀生,适当给他们发挥的空间,给学生安排课外拓展题,让学生根据自己的实际情况进行自主选择。教师尊重学生主体作用,能充分激发学生自主学习潜能,培养学生自主学习、合作探究的能力。和谐灵动的课堂氛围,形成师生和谐共长、生生和谐互动、生本和谐共生的生态化课堂。让学生在和谐氛围中体验数学科学思维的逻辑美,数学图形的对称美,数学序列的韵律美。

2.创设悬念场景,激发问题意识

好奇心是激发学生学习兴趣的源泉,通过创设悬念场景,激发学生问题意识,学生带着问题进入数学课堂,将在问题的引领下深入思考,合作探究,有利于兴趣的培养。例如:在进行乘方问题时,我就以珠穆朗玛峰的高度与一张报纸折叠50次的高度对比,创造悬念,激发学生兴趣。大家都知道珠穆朗玛峰是世界最高峰,是8848米,我手中拿了一张报纸,报纸的厚度是1mm,问同学们将报纸对折50次,请问他的高度能赶上珠穆朗玛峰的高度吗?开始学生带着怀疑的态度,认为不可能。我看着同学们疑惑不解的表情,就不失时机地导入乘方数学教学,让学生亲自动手折一折,算一算。此时学生的兴趣被点燃,他们带着疑问进行深入的思考。这次课堂教学的成功之处在于,世界最高峰的高度和报纸的厚度存在很大的矛盾冲突,矛盾的冲突引起学生的好奇心,在好奇心的驱使下,学生们学习兴趣被激发。

3.注重数形结合,促进数学思维

数形结合是初中数学教学中常用的思维方法,它通过绘制图形,将抽象的数学问题形象化,从而促进学生抽象思维发展。教师授之以渔,让学生掌握数学思维方法,在今后的学习中,学生就能举一反

三、运用数学思维方法轻松解决这一类的问题。

例如:有一个有进出水管的容器,假设每单位时间内进出的水量相同,从某一时刻开始5分钟内只进水不出水,在接着的2分钟内只出水不进水,又在随后的15分钟内既进水又出水,刚好将该容器注满.已知容器中的水量y升与时间x分之间的函数关系如图所示.则在第7分钟时,容器内的水量为多少升?
数形结合的数学思维方法,是通过形象思维与逻辑思维相互渗透、相互促进,促进学生抽象思维发展,使学生掌握数学思维方法。掌握了数学思维方法就等于拥有了打开数学智慧之门的一把金钥匙,学生学习数学的兴趣自然会被激发。

4.注重生活实践,做到教学合一

数学源于生活,同时又应用于生活,生活中的数学问题无处不在。如:每天到超市中买东西;家庭中计算每月开支;银行的银行利益计算;班级中学生成绩统计分析等。这些问题与我们的生活息息相关,在教学中教师通过导入生活中实际问题,创设生活场景进行教学;或者进行知识课外拓展,让学生利用学到的数学知识去解决生活中的问题。数学教学与生活实践结合,学生在实践中掌握数学知识,学会学以致用,从而认识到数学的价值,因此能激发学生的兴趣。例如:在教授三角函数问题时,我给学生布置利用“立竿见影法”测量大楼的高度的生活实践问题。通过实践活动,学生不仅掌握数学知识,还提高了动手实践能力和合作意识,学习数学的兴趣更加浓厚了。

5.利用网络媒体,拓宽知识渠道

网络多媒体作为重要的信息渠道,已经成为新课改下的重要的教学辅助手段。多媒体集音频、视频、图片、文本为一体,具有生动形象的特点,在教学中通过多媒体教学能增加课堂的趣味性,活跃课堂氛围。例如:在进行圆与直线的关系教学中,我利用海上日出的视频,让学生在欣赏美丽的海上日出的过程中体验圆与直线的关系。通过多媒体演示丰富了课堂内容,提高了学生兴趣。随着网络的普及,网络教学已经成为学生学习的重要手段,网络信息的丰富性,拓展了学生的思维空间,开阔了学生的视野。例如:针对学生学习能力上的差异,我们利用网络多媒体辅助手段,分层安排课后作业,对数学思维能力强的优秀生,安排每日一题的拓展训练,针对困难生重点进行知识点答疑解惑。通过网络辅助教学,教师能及时给学生提供辅导,在促进学生的均衡发展的同时照顾到不同层次学生的需求。
6.结束语
兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣是教学成功的关键,因此探讨学习兴趣培养的策略具有重要意义。培养学生的学习兴趣首先要建立和谐的师生关系,教师在教学中要“以生为本”尊重学生的主体作用,尊重学生的个性差异,在情景创设、教具选择等方面,要从学生已经掌握的知识出发、从学生熟悉的生活场景出发,让学生在丰富的生活体验中、在轻松愉快的课堂氛围中激发自主学习兴趣,促进学生合作探究,从而促进学生数学思维的形成。
参考文献
.朱虹.新视域下初中学生数学学习兴趣培养探析[J].数学学习与研究
.唐远祥.浅谈培养初中学生数学学习兴趣的途径[J].网络导报·在线教育
[3].张发新.培养中学生学习数学的兴趣[J].甘肃教育
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