试析高效高效语文课堂构建设计

更新时间:2024-02-06 点赞:28398 浏览:131148 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、注重情感交流,提高自身素养

每一个学生都是有思想的,这就决定了教学的结果不以教师的意志为转移。俗话说:“亲其师,信其道。”能得到学生的喜爱和信任,是构建高效、生动课堂的基础。在课堂上,老师应该是一位大师,她具有洞察内心的观察力,情感态度的感染力,语言表达的掌控力,艺术的表演力,让学生时时刻刻都能感受到教师的魅力,因为教师的教学态度从很大程度上会影响到学生的学习态度和兴趣。教师可用温情的语调,亲切自然的目光,幽默的语言与学生进行情感交流,对学生的问题给予认真的解答,对学生给予热情的鼓励,就会在心理上与学生拉近距离。

二、营造良好情境、高效授课

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导,有兴趣就会入迷,就会转化为学习的动力。因此,教师在讲授新课时,要对授课内容细细揣摩,根据内容的不同,设计环节,把学生的注意力迅速集中起来,使学生饶有兴趣地投入学习情景中去。例如,在上《苏州园林》这一课时,可以先让学生到东莞的可园、粤晖园去参观,有条件的还可以到四大名园参观,让学生真正走进园林中去感受其中的巧夺天工。没有条件的也可以放一些有关苏州园林的图片或视频,让学生有一个初步的感受。又如在讲《我的叔叔于勒》一文时,可以让同学们分组扮演小说中的角色,通过源于:论文封面格式www.618jyw.com
真实、身临其境的演出,加深学生对于文中描写的,看到于勒前后反应的强烈反差。

三、定向引导学习、合作探究

初中“新课改”中明确指出:“老师的职责不仅在于教,更在于指导学生学,不应满足于学会,更要引导学生会学。”所以高效、生动的课堂不应该让学生成为听众或是观众,而是要让学生成为其中的一份子。上课时,教师不要急于讲解,而是围绕目标,引导学生质疑。教师应培养学生质疑的意识,教给学生质疑的方法,打开学生思路,让课堂质疑充满生命力。对学习没有信心的同学,也被这种学习气氛所感染,不自觉地参与到了学习中去。但在引导学生质疑和探究的过程中,应避免那种课堂热闹非凡,学生实际收获不多的情况。在课堂教学中,一定要给学生自我思考的过程,学生从疑到思再到得,是一个心智活动的过程,学生个体之间存在差异,那么这个过程也有长有短,有难有易,教师只在适当的时候,关键的地方引导即可。

四、高效提问,引导学生思考

构建高效课堂的另一个有效途径就是要提高提问的有效性。课堂提问的方式应该灵活多样,不拘一格,而不应该简单呆板、一成不变。要注意问题的难度设置,不要因为太难而导致学生问而不答,也不要因为问题太简单而导致学生寡然无味,要让每一个问题都成为下一部分学习的敲门砖。或制造悬念,以激发学生的兴趣;或步步紧逼、层层追问,以培养学生深入思考;或于不经意处提出疑问,以激活学生思维;或在无疑处诘问,以培养学生的探索精神。

五、不断实践改进,形成自我教学模式

凡想有所建树的语文教师,必须学习先进的教育理论,吸收本学科教改前沿的科研成果,摸索出适合自己的教学模式,并在教学实践中不断改进。一种教学模式无论怎么独特有效,总有这样那样的局限性,教师应根据自身的特长,教材内容和目标的不同,学生的个体差异,根据最新的教育理论,不断优化自己的教学模式,使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正的合作的相互作用的过程,成为真正适应自己的学生,能给学生以思维空间的过程。
责任编辑 邱丽
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