阐释电化语文教学与电化教学手段

近年来，随着办学条件的不断改善，现代化的教学手段逐步在教学中得以运用。现代化的教学手段的运用，使得语文教学一改“一支粉笔、一块黑板和一本教科书”这样的传统局面，进而营造出“声、光、电”相互交织的多姿多彩的教学情景。在示范课或公开课上，常常会看到这样的现象。于是乎，有人认为，语文教学总算找到了有效的教学方式。然而，时间是最伟大的批评家，实践是最权威的鉴定家，经过一段时间的检验，许多学校的语文教学效果并没有因为现代化电教手段的运用而得到明显的改善。由此摘自：本科论文www.618jyw.com
看来，仅凭现代化的电化教学手段，并不能有效地提高语文教学的实际效果。当然，可以肯定的是，我们也不应该因此认为现代化的电化教学手段对于语文教学没有实际的运用价值。

一、语文教学应积极引进电化手段

电化教学手段在语文教学中的运用，可以说是多方面的。比如，通过播放与教材配套的录音带，从而实现标准化的“范读”。仅从这一点上看，运用电化教学手段就有很大的意义，因为不少语文教师普通话不大过关，很难为学生进行标准化的阅读示范。再如，通过教师的课前制作，可以用屏幕显示来代替现场板书，从而节约了教学时间。更为重要的是，语文教学展现的是一个“大时空”，上下五千年，纵横几万里，自然景观与宇宙奥秘、社会现象与人生百态，在语文教材中无不涉及。过去，教师和学生总是由于条件所限，难以找到必要的教学辅助资料，现在，有了计算机网络的“超链接”，这方面的问题就能迎刃而解。

二、语文教学也应防止电化手段的滥用

现代高科技的发展，为我们的生活、工作和学习提供了前所未有的便利条件。多媒体技术的发展与普及，营造出了一个绚丽多彩的“图画世界”。从这个意义上说，我们已进入了一个崭新的时代——“读图时代”。科学技术的进步让人惊喜，惊喜的同时也令人担忧，因为科学技术从来就是一把“双刃剑”。在“读图时代”，“以图代文”的阅读方式，最容易使人们忽视对语言文字的“语情感悟”，这无疑是学习语文之大忌。因此，在当今的“读图时代”，强化对语言的“语情感悟”就显得尤为重要。与此相应的是，在语文教学中如何有效地运用电化教学手段，就必须加以认真研究。语文教学必须防止滥用电化教学手段的情况。

三、提高语文教学效果的关键在于遵循教学之道

对于语文教学来说，提高教学效果的关键，就在于遵循教学之道，而要遵循语文教学之道，关键又在于把握语言学习的规律。语言学习的规律涉及诸多方面，但最基本的规律就在于语言学习是语言知识与语言实践的统一以及语言形式与语言情境的统一。
语言知识与语言实践的统一，揭示了语言学习不仅具有知识性，而且具有实践性。没有学习语言的实践，是学不好语言的。英国三岁的小孩都能说一口流利的英语，而我国的大学生们都不易做到这一点，这就充分说明了语言实践的重要性。因此，要提高语文教学的实际效果，就必须加强学生的语言实践。在现实的语文教学中，总是教师滔滔不绝地讲解，而学生的语言实践就显得很不够，这种教学状况，犹如“站在岸边学游泳”，效果可想而知。
语言形式与语言情境的统一，实际上就是语言形式与语言内容的统一。语言学习如果不将语言形式与语言内容有机地结合起来，语言学习就会变成“语言游戏”，这是难以收到很好的学习效果的。比如，阅读李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首短诗，四句话共有二十个字，每句话都可谓“言简意赅”，但是，如果我们通过深思感悟诗的内容，就会深刻地体会到李白所描绘的由“地下”到“天上”、由“月圆”想到“人不圆”的思乡意境。
（作者单位 河北省阳原县北关中心校）