谈反思关于农村幼儿园“小学化”教育反思

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育发展也在不断加快，但是，由于教育资金有限，远离城市的幼儿园，特别是农村幼儿园基础设施仍不完善。对农村幼儿园保育教育“小学化”现象进行了阐述，提出了相应的改进措施和意见。
关键词：幼儿教育；“小学化”；表现；危害；规范办学
如今，幼师这个职业在社会上越发的红火起来，越来越多的人加入这个行业，即使在农村，幼儿园也越建越多。但是，在这样的社会大前提下，我们是否也该关注一下，究竟有多少个幼儿园的基础设施是完善的？
如果说简单地取缔，就目前的农村发展经济状况和现状来
说，却又不太现实。因为，当今我们社会处于一个过渡时期，现在农村里孩子的父母大多数都在外边打工，留守儿童很多。家长们也希望自己的孩子得到学龄前教育。但是，目前来说，农村的学龄前教育投入仍然有所欠缺。农村学前教育的投入不足与需求的急剧上升所带来的矛盾，已经发展为当下。农村幼儿教育亟待解决的问题。

一、对幼儿教育“小学化”表现和危害的认识

1.教学理念滞后和内容“小学化”，重基础知识和基本技能培养，轻儿童行为和思维习惯培养，严重影响幼儿的个性成长
为了吸引生源，部分幼儿园违背素质教育原则，随意增设英语、拼音、识字、珠心算等课程，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，学知识，做作业，办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。在幼儿园接受“小学化”教育的孩子刚进入小学一年级，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以，暂时会比接受正规幼儿园教育的孩子学习上感觉轻松一点，但孩子对重复的东西不感兴趣，学习不用功，上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。接受正式幼儿园教育的孩子在学习兴趣、动手能力、创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育的孩子，而且容易养成良源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
好的学习习惯。
2.教学形式单一和方法“小学化”，轻儿童个性培养和挖掘，严重损害儿童心理健康，影响儿童后续发展
农村幼儿园，尤其是大部分的民办幼儿园，由于投入不足和设施设备落后，师资不达标，教育只是课堂教学的偏多。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，严加管束。比如：对老师要绝对服从，要驯顺听话，不许辩解，不得没礼貌；上课要专心听讲，不许开小差，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手；课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，做好上下一节课的准备。以上教育方式扼杀幼儿天性，严重损害幼儿的身心健康。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿的天性就是好动、好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，他们可以在游戏、玩耍中得到乐趣和知识。

二、端正办园思想，加大督查力度，规范幼儿园办学行为

1.端正办园思想，坚决制止幼儿保育教育“小学化”倾向

（1）加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。要求各幼儿园利用家长开放日、家长会，认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价办法。
（2）组织幼儿教师开展讨论，提高幼儿教师业务素质。
（3）加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少有玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明察暗访、定期座谈、教育教学效果测验。

2.加大督查力度，规范幼儿教育教学行为

（1）各项规章制度要健全，包括幼儿教师岗位责任制、教学制度、卫生保健制度、安全公约、幼儿日常行为规范、幼儿园学前班领导职责等等，并张贴上墙，及时详细地填写规定表册并存档。
（2）环境创设要符合办园标准，并充分考虑幼儿的年龄特点。
（3）活动设置要求规范。严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》进行教育教学活动，每个活动主题可以相应划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容相互渗透，以幼儿喜爱的游戏形式为依托，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授小学课程，避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。
（4）活动组织和作息时间安排要求科学。每天活动要多变，不能格式化。
参考文献：
闻晓祥.社会哲学视野中的日常生活世界[J].求是学刊，1999（1）.
冯建军.教育现代性的反思与批判[J].南京师范大学学报：社会科学版，2004（4）.
（作者单位 四川省汉源县九襄镇幼儿园）